作者简介
张炜，西北工业大学党委书记，我国高级教育学会学术打开征询委员会副主任，教授。
习近平总书记对研讨生教育作业作出的重要指示提出，研讨生教育要“深化推进学科专业调整”，“完善人才培育体系”。2022年9月，教育部网站发布了《研讨生教育学科专业目录（2022年）》和《研讨生教育学科专业目录打点办法》，这是深化遵从习近平总书记重要指示精力，实施党中心、国务院关于深化高级教育学科专业体系变革安设的重要行动，为新年代学科缔造和研讨生培育供给了根柢根据和作业需求，高校应加强宣传解读、精确掌控和认真实施，也应进一步推进全社会愈加关怀、晓得、参加和撑持学科专业目录调整作业，营建有利于放管联系、设置标准、动态调整的言辞环境，加强优势特征学科缔造。
一、增强战略定力，凸显我国优势特征
学科专业设置具有多重功用，相关于2011年版的《学位公布和人才培育学类别录》，《研讨生教育学科专业目录（2022年）》（以下简称“新版《学科专业目录》”）在称号上做了调整，一是清楚了学科专业目录是关于研讨生教育的，规模界定得愈加清楚；二是加上了“专业”，愈加凸显了专业学位的重要性和特别性，应细心学习和加速施行。
1.加强党的领导
我国共产党领导是我国特征社会主义最本质特征和最大优势，我国一起的前史、文明、国情和准则，需求咱们有必要加强党的领导，遵从实施习近平新年代我国特

征社会主义思维，着力增强党的政治领导力、思维引领力、群众组织力、社会呼唤力，充分发扬我国高级教育现代化的政治优势、准则优势和后发优势，坚持社会主义办学方向，胸怀“国之大者”，遵从?奈狈秸耄瓶厮嘉巫饕抵鞯既ǎ忧恐佬巫凑蟮卮虻悖平咝５辰ㄓ肴瞬排嘤⒖蒲а刑帧⑸缁嵝堋⑽拿鞔辛⒁臁⑹澜缃涣餍鞯壬疃冉蝗冢敖蒲Ь裨窦苹拍埽銮糠缦罩溃罨逃兰燮兰酆徒逃虻惚涓锪⒁欤平夜卣鞲咝４虻闾逑岛痛虻悴拍芟执瓿筛呒督逃婊⒅柿俊⒐婊⑿б妗⒐⒎咧柿看蚩?br>
2.坚持立德树人
“古今中外每个国家都是依照自个的政治需求来培育人的”，立德树人联络党的作业后继有人，联络国家出路命运，也是加强优势特征学科缔造的根柢使命和中心环节。要坚持用习近平新年代我国特征社会主义思维凝心铸魂，深化实施习近平新年代我国特征社会主义思维进教材、进课堂、进脑筋，讲好、学好《习近平新年代我国特征社会主义思维概论课》，持续抓好党史、新我国史、变革翻开史、社会主义打开史、中华民族打开史宣传教育，坚持育人为本，德智体美劳五育偏重，缔造思政、教育、教材和打点?母鎏逑怠保晟迫比倘轿弧叭庇耍晟扑颊纬逃肟纬趟颊嘶疲帕ε嘤砟盍煜取⑻卣飨宰拧⑽夜胖堑母咝Ｎ拿鳎脊愦笄嗄暄瘛⒀盗返赖隆⒂掠诹⒁臁⑹笛蹈桑×ε嘤暗泵褡甯葱舜笕蔚哪甏氯恕?br>
3.完善学科准则
学科专业是一个多元体系，包括常识分类体系、学术准则组织、学术一起体或学术组织等内在。《研讨生教育学科专业目录打点办法》（以下简称“《打点办法》”）规则，往后学科类别、一级学科与专业学位品种目录每5年修订一次，二级学科与专业领域目录每3年计算编制一次，学位公布单位自立设置的二级学科与专业领域每年计算发布。这些行动既坚持了学科专业设置与打点的“标准”功用，使之非常好地效能国家战略和经济社会打开需要；也优化了学科设置的“计算”机制，使之非常好地发扬辅导性、计算性目录的功用。应丰厚学科内在，平稳撑持一批安身前沿、安适探究的基础学科，加强使用学科、新式穿插学科与作业工业及区域打开的对接联动，推进马克思主义理论与马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、中共党史党建等学科联动打开，加速构建体现我国特征、我国个性、我国气度的学科体系、学术体系、言语体系。
4.深化评价变革
在我国，学科缔造是衡量一所高校打开水平与办学质量的作业抓手和首要指征，也是主管部分对高校进行查看查核和追责问责的重要内容。不一样学科专业的常识基础、理论体系、研讨办法和使用领域差异显着，不只体如今学科类别不一样，一级、二级学科也会有所差异，研讨生专业学位品种和专业领域更是如此，致使不一样学科专业的组织、准则和文明的不一样，难以用“一把尺子”衡量。一起，“好大学”是一个价值判别，评价的主体和时空不一样，判别会发生改变，学科评价也越来越呈现出多样性和多样化趋势。应依照深化新年代教育评价变革全体需求，将有关方针办法愈加深化有用地实施到学科缔造的实习中，处置好我国特征与世界一流的联络、共性需求与分类评价的联络、片面定性评价与客观定量评价等联络，根据大数据常态化监测，构建起可以反映内在打开和特征打开的多元、多维成效评价体系。
5.推进翻开协作
高级教育具有世界化的基因，学科设置与学位准则都是在高级教育世界化布景下打开的，但也体现出显着的国家特征。新版《学科专业目录》共有14个类别，下设117个一级学科，还有博士专业学位品种36个、硕士专业学位品种31个，还有许多的二级学科与专业领域，学科专业体系愈加全部体系。1980年，美国国家教育计算中心（nces）初度发布学科专业分类体系（cip），并在1985、1990、2000、2010和2021年修订了5次。2021版的cip，有两位数代码48个、四位数代码450多个、六位数代码2100多个，数量均有所添加，反映出新式穿插学科不断呈现的打开趋势。增强学科专业的我国优势特征，既要研讨和知晓兴隆国家学科设置情况，至交知彼，交流学习，在打开比照研讨时留心概念分析与计算口径，避免望文生义和盲目攀比；也应胸襟“两个全局”，瞄准世界科学前沿和国家战略需要及要害技能领域，推进翻开协作，参加全球科教打点，为人类命运一起体的构建供给我国务例和经历，推进共建“一带一路”教育行为，不断扩展世界影响力和言语权。
二、扎根我国大地，缔造优势特征大学
我国式现代化，是我国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的一起特征，更有根据自个国情的我国特征。《打点办法》有4处说到“特征”，偏重要完善我国特征研讨生教育学科专业体系，这是我国高级教育打开进程中，赶超世界 水平、办妥我国特征社会主义大学的重要行动。当前，我国具有博士、硕士学位公布权的一般高校有594所，占到一般高校的21.69%，还有培育研讨生的科研机构233所。它们既有一些一起的优势特征，也都堆集了必定的特性特征，具有必定的代表性、丰厚性和多样性。新版《学科专业目录》，为缔造优势特征大学供给了一些新的打开机缘和途径选择，应安身新打开期间，遵从新打开理念，构建新打开格局，愈加杰出要点、集合难点、凸显特征、做强优势，环绕高质量教育体系的缔造需求，扎根我国大地办妥社会主义大学。
1.发扬高校主体作用
高级学校是学科缔造的主体，应杰出?母鲂堋钡枷颍泳缡尤ㄔ鹌ヅ洹⒎殴芟嗉茫徊角炕咝５闹魈逯溃て鸶咝５牧⒁於Γ晟颇诓看虻愎婊呕虻闾逑担∪晟蒲７秸肽舛ê褪凳┗疲吵锉嘀坪醚Э谱ㄒ档拊旆桨福钇糜ㄗㄐ挠恕⒕⌒闹窝У淖荚蚧肪常敖厩氨感б婧痛虻阈苄埽浞旨て鹉谏桶煅Щ盍Γ崾ι肮げ渭友Э频拊斓幕钇眯浴⒅鞫院痛丛煨裕媸蛋丫椭匦募显谟攀铺卣髁煊蚝头较颍平⒁旎竦帽局市源蚱啤Ｗ饕堤卣鞲咝Ｔ谟攀铺卣鞔笱У拊熘蟹轿惶乇稹⒃鹑窝暇残院吞匦韵唷凹印保纫翊痈呒督逃蚩墓残孕枨螅灿Τ浞窒允狙１旧淼奶匦蕴卣鳎帕υ谟攀屏煊蚝吞卣鞣较蛏显銮烤喝头钕锥龋杂攀铺卣餮Э频拊旃啥笱迨盗η敖?br>
2.前进人才培育才能
高层次人才培育是学科缔造的中心和基础性作业，学科缔造又为高层次人才培育建立了平台和载体。高校要紧记为党育人、为国育才初心使命，坚持以人才培育为中心，打开教育、科研和社会效能，对接国家急需，遵从学科专业打开规则和人才培育规则，不断完善学科专业的内在，优化分期间、有统筹的人才培育方案，既要持续推进本科大类招生、大类培育，也应活泼探究本科专业与研讨生二级学科和专业领域的有用联接，统筹调和不一样教育期间通识课与专业课、中心课与选修课、理论课与实习课、课内教育与课外活动等联络，稳步扩展培育规划，不断优化培育规划，持续前进培育质量，使得研讨生教育非常好地习气新年代高级教育理念、体系、准则、内容、办法和打点需求，全部前进人才自立培育质量，培育造就大批德才兼备的高本质高层次人才。
3.加强导师部队缔造
研讨生辅导教师是研讨生培育的第一责任人，担负着培育高层次立异人才的重要岗位责任，一个学科的优势特征也在很大程度上取决于该学科带头人及其团队的学术实力与影响力。高校应健全师德师风缔造长效机制，引导教师依照?挠小焙媒淌Ρ曜佳纤嘈枨笞愿觯⒌滦奚恚戎刂窝В⌒挠耍茸鲅б档际τ肿鋈松际Γ纤嚆∈匮醣曜迹菇ǖ骱褪ι纾敖嘉赖潞徒逃怂剑×Ρ涑捎斜Ц撼绶睢⒂械赖虑槲丁⒂泻袷笛省⒂腥拾牡男履甏帕嫉际Α?021年，我国一般本科学校生师比高达17.9∶1，生师比仍然偏高，学生与职工比也较高，影响到高质量研讨生导师部队的缔造。应尽力改进制约学校人才部队缔造的影响要素，加大对高层次人才的培育和引入力度，从准则上保证学科缔造经费在人才部队缔造上的有用投入和运用，创设具有世界竞赛力和招引力的高端平台、本钱装备与环境空气，坚持育引偏重，做到诚心爱才、尽心育才、倾慕引才、精心用才，加速青年人才的培育培育，协助他们发挥才调和完成愿望。
4.效能国家、区域和作业打开
19世纪中期，纽曼（john henry newman）主张大学的功用是哲学教育或安适教育（philosophical or liberal education），对立把专业或科学常识作为大学教育的意图，更对立大学打开科学研讨。尽管此观念至今有理论上仍然有影响，但在实习中即便他自己担任校长时也未能照此理念办学，更没有哪一所现代大学这样去做。咱们不可以被一些似是而非的观念所误导。本次修订《学科专业目录》，专门编制了急需学科专业引导打开清单，每年动态调整，具有很强的关于性和时效性。高校应安身效能国家、区域和工业打开战略，深化科教交融、产教交融，鼓舞跨校、跨机构、跨学科协同育人、科研育人，构建集聚多方力气协同攻关的有用机制，缔造效能区域和作业的高水平科研设备，加强严峻科研平台、高水平科研设备、重要立异基地缔造；打开有组织的科研，加强要害领域中心技能攻关，处置“卡脖子”疑问；加强科技作用转化和工业化，前进立异创业打开水平，为推进区域和作业高级教育的优势特征打开做奉献。
三、增强辩证思维，做强学科优势特征
学科的区别办法并无必定之规，学科缔造更是一个我国式的概念，尽管与国外的学科打开有类似之处，但又有本身的优势特征。《打点办法》需求，“学位公布单位要坚持内在打开、特征打开的办学理念，科学标准打开学科专业设置调整作业，健全机制，细化程序，保证质量。”打开研讨生教育的高校，都应面向国家所想、国家所急、国家所需，细心分析经济社会科技打开趋势与学校本身学科专业的优势特征地址，显示特性，凝练特征，打造优势，要点加强骨干基础学科、优势特征学科、新式穿插学科，前进办学水平缓教育质量。
1.厘清概念内在
一所高校的学科专业设置规划，既有其办学前史的打开轨迹，也遭到办学本钱的捆绑和捆绑，更是关于优势特征的理性选择，不可以盲目照搬、如法编造前人和别人的做法。应辩证看待特征学科与优势学科的联络，有特征并不必定就是优势，但没有特征也难成优势。因而，具有“人无我有”的学科专业比照可贵，但这只是一种相对优势，假定并非不可以替代，就会有跟从者呈现，也会有被跨越的风险；只需在“人有我特”“与人不一样”的基础上，强化“人特我优”“不可以替代”，才有可以形生长时刻优势和可持续打开的中心竞赛力。为此，既要遵从共性规则和一起需求，也要细心分析本身实践和特征，加强统筹推进、分类辅导，探究分类缔造、分类放权、分类评价。一起，应安身我国国情，多视角多维度地掌控研讨生教育的前史、打开和现状，推进“研讨生教育学”的学科设置和缔造，前进人才培育、研讨水平缓知道才能，为加速缔造世界重要人才中心和立异高地供给有力支撑。
2.优化学科规划
学科缔造是一个永无止境、不断跨越的进程，要清楚方向、杰出要点、处置难点。从高级教育的打开演化看，还没有一所高校可以掩盖一切学科专业，也没有一所高校的一切学科专业都具有优势特征。新版《学科专业目录》，既遵从了学科本身打开的规则和逻辑，也非常好地满足了经济社会打开的多样化需要。应主动对接国家需要，从学校长远打开和学科全体优化的视角，统筹学科体系和规划，营建优良的学科打开生态，根据科学技能打开趋势和工业规划调整的需要，以动态优化强化学科基础，联系学科本钱，前进学科效能。应精确掌控和主动适应一些高校“一科多院”和“一院多科”的组织架构与打开趋势，统筹调和关于二级学院的成果查核与关于学科的评价评价，充分知道二者在分类标准、缔造方针、打开进程、绩效评价等方面的异同，避免彼此敌对、非此即彼的思维方法，以优势特征学科为主体，以有关学科为支撑，完善和优化学校的学科体系。
3.推进穿插交融
学科穿插越来越变成科学技能打开新的增加点、经济社会打开的新动力和高层次人才培育的新平台，也已变成缔造优势特征学科的新途径。新版《学科专业目录》在“穿插学科”类别下，又新设了若干一级学科。高校应着力营建学科穿插创设的杰出环境，树立引导机制，打破学科壁垒，培育学科增加点，加强本钱供给和方针撑持，为跨学科研讨团队的呈现创造准则性条件，推进学科之间的协作与联系，推进天然科学学科之间、天然科学与人文社会科学之间的穿插交融，推进基础学科、使用学科的彼此穿插交融，在前沿和穿插学科领域培育新的学科专业生长点，鼓舞和推进穿插学科理论研讨的打开，产出更多集成多学科本钱的严峻作用，培育更多具有多学科布景的高层次人才。
4.加强专业学位研讨生教育
2021年，我国在读专业学位硕士生跨越163万人，是2012年的3.68倍，占在读硕士生总量的61.16%，比2012年前进了30.26个百分点；在读专业学位博士生抵达34665人，2012年以来年均增加28.60%，专业学位研讨生教育规划快速增加。新版《学科专业目录》在一切类别下均设置了专业学位，新设了一批博士或硕士专业学位品种，将一批专业学位品种调整到博士层次。我国专业学位的分类办法和研讨生培育体系具有显着的优势特征，不一样于美国专业学位项目会集于对医疗、法令和神职人员的培育，愈加契合我国经济社会打开的需要。应增强自傲，加强经历总结凝练，深化比照研讨，活泼构建我国特征的专业学位研讨生培育体系，并向其他国家介绍和推广。应充分知道加速打开专业学位的重要性，不断推进专业学位设置非常好地瞄准世界科技竞赛的要害领域和国内作业工业转型晋级方向，把专业学位研讨生和学术学位研讨生的培育摆在相同重要的方位，依照统筹一级学科和专业学位品种的设置需求，细化分类培育、分类打开、分类评价的行动，进一步标准培育定位，加强产教交融，健全评价体系；进一步清楚专业学位研讨生教育的定位、规模与培育标准，避不必学术学位研讨生的标准来衡量专业学位研讨生，破除关于学术型研讨生培育的途径依靠。
党的二十大陈述指出，“加强基础学科、新式学科、穿插学科缔造，加速缔造我国特征、世界一流的大学和优势学科。”深化学习遵从党的二十大精力，要以习近平新年代我国特征社会主义思维为辅导，坚决正确政治方向，坚持党的教育方针，实施立德树人根柢使命，深化教育领域归纳变革，前进学科专业打点才能和水平，加强统筹调和和分类辅导，不断推进不一样学科之间的彼此联络、彼此推进、相得益彰，进一步扩展优势、凸显特征，推进更多学科专业上水平、创一流，为缔造高级教育强国做奉献。
选自《学位与研讨生教育》2022年第12期
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