原标题：读研“加时”了！多所高校官宣，延伸研讨生学制已成“大势所趋”

究竟是选择专业学位硕士（以下简称“专硕”）仍是学术学位硕士（以下简称“学硕”）？2023年参加硕士研讨生考试的张梦圆早年非常纠结：“我想报考的专硕专业，学制从正本的2年延伸到3年，让我的选择变得愈加困难了。”
专硕是关于社会需要而树立的一种使用型研讨生教育，旨在培育具有专业技能和实习才能的高层次人才。学硕以学术研讨为导向，偏重理论和研讨，以培育大学教师和科研机构的研讨人员为主。
谈起学硕和专硕的差异，必定绕不过学制上的差异。《中我国公民共和国高级教育法》第十七条规则，?妒垦刑稚逃母芤抟的晗尬寥辍薄８呒堆８菔导枰梢远员狙５囊抟的晗拮鞒龅髡Ｔ诟鞲咝５慕逃迪爸校ㄋ?至2.5年、学硕3年的学制已成常规。
图源：微博热搜词条
可是，这些年有越来越多的高校官宣延伸专硕学制。这一改变意味着啥？在培育方法上会致使哪些连锁反应？学生如何调整心态、活泼应对？
专硕学制延伸的多重考量：详尽抉择计划、实际需要、自个生长这些年，哈尔滨工业大学、华中科技大学、南京师范大学、东南大学、郑州大学、西南大学、集美大学、四川外国语大学等高校，都将少则一个、多则悉数专硕学位的学制调整为3年。延伸学制有啥必要性？
无须置疑，学制的延伸需要经过审慎、详尽的抉择计划进程，必定是根据培育单位稳重的思考。
此前，海南师范大学研招办作业人员标明，延伸专硕学制是根据各培育单位的方案（学生要抵达的结业条件）而断定的。此外，这一改动也根据师范教育全体局势的改变，“根柢上大有些教育类院校和学科都在改，像陕西师大、东北师大等等”。对方标明，学制并非随意批改，而是经过了证明、上报、批阅的流程，“而且，正本到结业的时分，有些学生会反应短少实习或许学习时刻，所以延伸学制是多方面要素作用的成果”。
郑州大学研招办作业人员相同标明，延伸专硕学制的抉择要经过证明的进程，“咱们如今许多专业都在调，是各学院根据全体学习情况进行的方百铮
华东区域某“211”高校研讨生院有关担任人泄露：“各高校变革学制的 点都相同，从培育质量思考，2年时刻不可用。”
在天津大学教授、教育部仪器类教指委主任曾周末看来，专硕第一年课程多为基础课和公共课，很难触摸到专业课，既不能触摸专业前沿常识，也难和导师深化交流。第二年至稀有一半的时刻在进行实习实训，必定程度上缩短了学习常识的时刻。多一年在校时刻，可以加强实习才能培育，体现作业导向，结业生的作业竞赛力将大幅前进。
图源：我国农业大学
学制延伸不止是两年变三年：强化定位、分类培育、前进质量专硕学制延伸与否，看似只是时刻上的改动，但实践上牵涉着学硕和专硕分类培育的深层疑问。
在我国农业大学副校长林万龙看来，培育高质量的专硕人才，学制延伸与否并不是中心疑问，最根柢的症结在于当前专硕和学硕培育方法上区别度不可，专硕按学硕培育的疑问仍然杰出。
“专硕要处置的是面向工业一线、使用型的科技疑问，而不是基础性的学术疑问，从当前的培育方法来看，这个方面没有得到强化。”林万龙说。
他进一步说明道，从专硕导师遴选来看，如今的遴选根柢上是以科研经费、课题、期刊论文、基金等为根据，而这些体现的都是对学术型人才的培育才能，专硕导师大约看专利数量、作用转化、和公司的协作才能，其旨归大约是面向工业打开的。从课程体系来看，专硕和学硕的课程体系区别度不高，以课堂教育为主，偏重基础理论，而不是实习才能。从结业需求上看，专硕和学硕结业需求同质化严峻，学习作用大多体现为结业论文，但对专硕而言，产品方案方案、改进方案也可以，只需能对接工业打开的实践需要、体现推进工业打开的才能即可。
图源： 北京科技大学
清华大学副教授王传毅也认为，当前专硕培育存在的最大疑问并非培育年限不可，而是学硕和专硕的同质化，仍依照学术学位标准对专硕进行招生和培育。
“是不是延伸培育年限要害在于，既定的培育年限能不能结束专硕必需的培育环节。”王传毅坦言，“延伸培育年限的主张，只能根据‘万事俱备，只欠春风’的景象下提出，即只能在培育定位清楚、产教交融条件具有和培育方法完善，但培育时刻不可的景象下提出。否则，在学术学位既定模块的基础上，集合低质量的专业实习，延伸培育年限，既没有实际意义，也浪费了学生时刻。”换言之，大约先做好专硕和学硕分类培育的顶层方案，在此基础上再谈学制延伸与否。
假定没有做好分类培育，只是单纯地延伸专硕的就读时刻，对学生来说就是“因小失大”的。
“假定学生两年的收成和三年没有差异，那学生必定会觉得延伸一年是浪费时刻。在学制延伸的情况下做好分类培育，不是拖时长，而是要专而精，更为要害。”林万龙标明。
图源：南边科技大学
如何答好分类培育这道题？2023年12月19日，教育部举办新闻发布会，介绍《教育部关于深化推进学术学位与专业学位研讨生教育分类打开的定见》（以下简称《定见》）有关情况。《定见》的出台，助力深化推进学术学位与专业学位研讨生教育分类打开。
教育部学位打点与研讨生教育司担任人在新闻发布会上标明，根据《定见》，将强化定位、标准、招生、培育、评价、师资等环节的差异化需求。

招生期间区别两类学生招生时的要点查询方面，偏重作业公司专家参加专业学位招生。分类清楚培育方案、课程、教材、师资的具体需求，学术学位应杰出教育教育的理论前沿性，厚植理论基础，拓宽学术视界，强化科学办法练习以及学术本质前进，强化科教融汇协同育人；专业学位应杰出教育教育的作业实习性，撑持与作业工业部分一起拟定体现专业特征的培育方案，为专业学位设置专属课程，强化产教交融协同育人。
此外，文件需求，分类拟定学位论文根柢需求和标准、评阅标准和规则及核对处法，优化穿插学科、专业学位论文评定和抽检评议要素，撑持为穿插学科、专业学位单独设置学位判定分委员会。特别是提出鼓舞对专业学位实施多元学位论文或实习作用查核方法，如专题研讨类论文、调研陈述、事例分析陈述、产品方案/作品创造、方案方案等。导师应分类评聘和查核，校内导师应守时到国表里和校表里访学交流或到作业工业一线调研，校外导师要守时参加高校教育教育，一起加强师德师风缔造。
前进专硕培育质量需多管齐下：把好进口关、产教交融、导师部队教育部学位打点与研讨生教育司担任人在新闻发布会上提出，将以国家严峻战略、要害领域和社会严峻需要为要点，进一步前进专业学位研讨生比例，到“十四五”末将专业学位硕士研讨生招生规划扩展到硕士研讨生招生总规划的三分之二支配，大幅添加博士专业学位研讨生招生数量。

扩展专硕招生规划，反映了人才培育对高层次实习立异式人才需要的重视，反映了人才培育主动效能国家打开战略、效能立异式国家缔造的责任担任。
曾周末告诉记者，跟着新一轮科技改造和工业改造的昌盛鼓起，商场的需要规划正在发生着无量改变，新经济、新业态不断呈现，大国竞赛越来越体如今科技的竞赛、人才的竞赛上。当前，我国在一些领域还有亟待打破的要害技能，变成我国立异打开的瓶颈，咱们俗称“卡脖子”，但更深层次的缘由，仍是咱们的人才培育跟不上。
而专业学位人才培育正是关于特定作业领域需要，面向工业打开需要，培育具有厚实体系的专业基础、较强的实习才能、较高的作业本质，能习气技能飞速打开、社会分工日益精密化和专业化的实习立异式人才。这在缔造教育强国的当下，有着非常深远的意义。
鉴于此，前进专业学位人才培育质量尤为重要。面临这一难题，各地各部分都在活泼立异，以实招好办法真实培育高质量的实习型人才。
把好进口关，从源头保证人才质量——一向以来，专硕的选择名额更多，分数线相对较低，因而不少学生认为专硕比学硕好考，降低尽力程度也能考得上，在思维上存在松懈。
严肃的入学考试让趁火打劫不再可以。以最早树立的专业学位之一教育硕士为例，从2024年全国硕士研讨生招生考试起，教育专业学位硕士事务课考试类别将增设“教育归纳”作为全国共同出题类别。2023年8月23日，《教育归纳考试大纲》发布。
华中师范大学测量与评价研讨中心主任胡向东说：“教育硕士的招生单位比照多，以往‘教育归纳’实施自出题，有多少个招生单位，就有多少份自出题试卷，试卷的出题、保管、运送都存在必定的打点风险。共同出题后，考卷是同一张，阅卷标准也共同，愈加公正，也有利于后期的调剂作业，标准性也比照强。”
北京师范大学副校长汪明标明，在教育硕士中增设事务课统考，实施共同考试大纲、共同考试出题，对前进出题质量，增强考试选拔的公正性、科学性和选择性对错常有利的。
处置工业难题，要有“揭榜”

的勇气——比起学硕，专硕培育的一个重要特征就是将才能练习融入实习进程。在林万龙看来，实习的要点，就是对接工业需要，前进学生处置工业难题的才能。
“3个多月的公司实习实习，让我更理解地知道到公司的作业流程、项目打开，也找到了自个将来的研讨方向。”2023年7月，李骏变成东莞理工学院机械专业学位研讨生。入校后，李骏就进入公司打开实习。
东莞理工学院校长马雄伟介绍，专硕入学后，学校依托公司“张榜”的技能需要，组织学生到公司进行3至6个月的实习。选题实习结束后，学生对公司“张榜”的课题进行揭榜。
在公司实习中，学生将发现的行（产）业亟待处置的技能或工程疑问与本身的研讨快乐喜爱、专业特长相联系，来断定自个将来的研讨内容，并为学位论文选题做预备。随后，学生回到学校学习课程，掌控处置疑问的理论办法。学习结束后，学生再次回到行（产）业，将所学的研讨办法和技能道路付诸实习，测验初步处置工业中的要害技能疑问或工程疑问，完成研讨与使用同步打开。
前进培育质量，要有高本质导部队——要想“学得好”，高本质的导师部队必不可以少，只需高水平高本质的导师部队才干培育高水平高本质的研讨生。
可是，当前有些专硕导师仍存在基础研讨才能强、实习才能缺乏的疑问。曾周末介绍，从工程领域来看，当前教师工程才能前进首要依托与公司的协作研讨，项目性质不一样、规划不一样，供给给专业教师的舞台不一样，给予教师工程才能前进的支撑也纷歧样。但有些教师以做基础研讨项目为主，得到的工程才能练习有限。
“如何使用校企协作、科技工业园、工业研讨院等构成的优质本钱，为教师非常好地担任专业学位研讨生辅导作业营建杰出的环境，改进教师部队工程布景是需要遭到高度注重的课题。”曾周末弥补道。
文章来历：《我国教育报》
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