??2022岁月南师范大学

333教育归纳真题

?

一、名词说明（每题 5 分，共 30 分）

1.教育规则

2.教育准则

3.教育

4.品质

5.熏陶

6.搬场

?

二、简述题（每题 10 分，共 40 分）

1.简述教育的社会活动性对今世的重要性

2.简述学生非正式集体的特征

3.简述科举准则与学校教育的联络

4.简述有机教育学校的思维

?

三、论说题（每题20 分，共 80 分）

1.论说学校打点的打开趋势

2.论说陶行知“日子教育”的思维体系

3.论说规划主义教育思潮

4.论说有用疑问处置者的特征

?

真题解析

?

一、名词说明

?

1.教育规则

所谓教育规则，是指不以我们意志为转移的教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间具有本质性的联络，以及教育打开改变进程的规则性。阐明教育作业的原理、原则、办法与组织方法等疑问，为教育作业者供给理论和办法上的根据。

?

2.教育准则

一个国家各级各类施行教育的机构体系及其组织运转的规则。它包括彼此联络的两个根柢方面：一是各级各类教育机构与组织；二是教育机构与组织赖以存在和运转的规则，如各种有关的教育法令、规则、规则等。其特征有客观性、标准性、前史性、强行性。教育准则深受各种社会要素的制约，如经济打开水平、政治、文明等，而且教育准则也会跟着社会的打开而打开。跟着终身教育的提出，各国教育准则均逐步向终身教育的方向打开。

?

3.教育

在必定的教育意图的标准下的，教师的教与学生的学一起构成的一种教育活动，在这一活动中，学生在教师有方案地组织与引导下，能动地学习、掌控体系的科学文明基础常识，打开本身的智能与膂力，养成杰出的品德与美德，逐步形满足面打开的特性。简言之，教育是在教师引导下学生能动地学习常识以获得特性打开的活动。教育是由教与学两方面共同构成的两边活动。用最优的组织方法进行体系科学文明基础常识的传承是教育的基础。

?

4.品质

品质是个别在先天遗传的基础上，通往后天的社会环境逐步构成的多种心思特征的有机联系。首要是指人所具有的与别人相差异的一起而平稳的思维方法和行为个性，也指一自个的全体的精力容颜，是具有必定倾向性而且比照平稳心思特征的归纳。具体来说，品质体如今一自个的性格、意志力、快乐喜爱、需要、动机、价值观等方面。品质具有平稳性、一起性、凌乱性、功用性。

?

5.熏陶

熏陶又称熏陶教育、情境熏陶法，它是德育的办法之一，即经过创设杰出的情境，潜移默化的培育学生道德的办法。熏陶包括品质感染、环境熏陶和艺术熏陶等。运用熏陶要留心以下几点需求:创设杰出的情境；引导学生参加情境的创设；与启示说服相联系。

?

6.搬场

搬场是一种学习对另一种学习的影响，指现已活动的常识、技能，甚至办法和情绪对新常识、新技能的影响。比方“触类旁通”“触类旁通”。搬场的类型首要有正搬场、负搬场、零搬场、水平搬场、笔直搬场等。搬场的理论首要有方法逊У、一起要素说、认知规划搬场理论等。搬场的影响要素首要有：类似性、已有经历的归纳水平、学习情绪和定势以及个另外智力水平。在教育中，学习搬场规则要联系学科内容、加强常识联络、培育搬场知道等。

?

二、简述题

1.简述教育的社会活动性对今世的重要性。

【查询常识点】《教育原理》——第四章 教育与社会打开—教育的社会活动功用

【参阅答案】

教育的社会活动功用是指社会成员经过教育的培育、选择与前进，可以在不一样的社会区域、社会层次、作业岗位、科层组织之间变换、调整与改变，以充分发扬其特性特长，展示其才智才干，完成其人生志向。教育的社会活动功用对今世具有重要意义：

①教育已变成现代社会中自个社会活动的基础。在社会上不管是参军、打工或是经商，总之，要在社会上生计、日子、流转，就有必要具有必定的文明、技能与质量，也就是有必要承受基础教育或责任教育。

②教育是社会活动的首要通道。在今日我国村庄，年青一代要成功地进行社会流转，特别是纵向流转，只需经过教育，甚至只需经过优质的高级教育才干完成。

③教育深化影响社会公正。教育的社会活动功用对社会成员说，是一种关乎打开权力和生计方法的教育本钱分配疑问，是一种关乎自我完成的教育本钱的获得与使用的疑问。

总之，对自个而言，社会活动功用能集结我们的活泼性、创造性，使自个的社会方位和日子境况得到改进。对社会而言，可以鼓励和集结社会广大成员的活泼性和创造性，完成选贤任能。对教育来说，经过有意图、有方案地分流培育人，为每个社会成员创造尽可以好的社会活动条件。

?

2. 简述学生非正式集体的特征。

【查询常识点】《教育原理》——学生非正式集体?

【参阅答案】

非正式集体是指学生自觉构成或组织起来的集体，相关于正式集体而言，非正式集体具有以下特征：

①非正式集体因快乐喜爱喜爱相同、豪情调和、邻居、亲友、同学等联络以及其他需要而构成，既有活泼的一面又有低沉的一面。

②规划比照松懈，这种集体没有特定的集体方针及责任分工，短少规划的平稳性。

③有不成文的集体标准和天然呈现的领袖，课堂里的非正式集体首要是火伴集体，如，兄弟和小集团。

④非正式集体一般以自个好恶和快乐喜爱喜爱为联络枢纽，具有激烈的豪情颜色。

对一个班级而言，学生中的非正式集体的存在和作用并非都是晦气的，这取决于它们的方针是不是与班集体的全体方针共同。因而，教育作业者要活泼协助他们减小晦气影响的可以性，将低沉一面变换为活泼一面，推进班集体缔造。

?

3. 简述科举准则与学校教育的联络。

【查询常识点】《我国教育史》——科举准则

【参阅答案】

科举准则是选拔人才的准则，学校教育准则是培育人才的准则。在科举制发生早年， 选士准则和育士准则根柢上是脱节的，而科举制的发生将二者紧密联系在一同。

（1）学校与科举是彼此推进和彼此制约的联络。

①唐初的控制者注重兴办学校，又注重使用科举。学校教育准则是培育人才的准则，是科举赖以打开的基础；科举考试准则是选拔人才的准则，是联通学校教育与从政为官的桥梁。

②跟着皇权的安靖，政治局势转入平缓打开时期，控制者越来越注重科举的政治作用，科举渐居主导方位，学校教育受小看，居于非有必要方位。学校教育要习气科举考试的需要，变成科举的附庸。

（2）科举影响学校的培育方针。科举考试选拔人才，是为了充分国家官员部队，所以科举考试就是封建年代选拔官员的准则。布衣群众要想前进自个的社会政治方位，有必要经由科举考试的途径，才干跨进入仕当官的部队。科举以功名利禄的影响，带给民众前进社会方位的期望，然后集结民间学习文明常识的活泼性。民众需肄业习文明常识，变成学校打开的动力。

（3）科举影响学校的教育内容。学校既已变成科举的附庸，被逼习气科举考试的需要，科举考试啥项目有啥样的常识需求，学校必定要组织啥样的教育内容。

（4）科举直接影响学校的考试办法。学校为了使学生将来能习气科举考试的需求，特别注重考试的练习，并作体系的考试组织。在平常敦促学生学习，进行期间或年度查核，都尽量仿照科举考试的办法。??

总之，科举考试对学校教育的影响是多方面的，它对学校教育有真实的导向作用，使学校逐骤变成科举考试的附庸。

?

4．简述有机教育学校的思维。

【查询常识点】《外国教育史》——现代教育思潮——有机教育学校

【参阅答案】

有机教育学校是由美国教育家，前进教育协会的创始人之一约翰逊在亚拉巴马州的费尔霍普兴办的费尔霍普学校，该校以“有机教育学校”而出名。其首要特征是“有机教育”。它的首要观念有以下几个方面:

① 方针在于打开人的整个机体，包括培育感触、膂力、智力和社会日子才能，以改进日子和文明;

② 其教育办法也是“有机的”.因为它们遵从学生的天然生长。学校的意图在于为儿童供给个打开期间所必需的作业和活动;

③ 主张一般的打开而不是以获得常识的分量来调整学生的分班;

④ 有机教育学校的整个课程方案以活动为主;

⑤ 强逼的作业、指定的课文和一般的考试都被撤消;

⑥ 注重社领会识的培育;

⑦ 对立放纵儿童。

?

三、论说题

?

1.论说学校打点的打开趋势。

【查询常识点】《教育原理》——学校打点——学校打点的打开趋势

【参阅答案】

学校打点是学校打点者在必定的社会前史条件下，经过必定的组织机构和准则，选用必定的办法和办法，带领师生职工，充分发扬学校人、财、物等本钱的最佳全体功用，完成学校作业方针的组织活动。

（1）学校打点法治化

依法治校是把学校打点归入法治轨迹，是施行依法治国战略的必定需求，也是学校打点变革的需要。为推进依法治校作业，学校打点者应采纳以下办法：

①注重依法行政。教育行政部分严肃根据法令规则的责任对学校进行打点，维护学校办学的自立权。

②加强行度缔造。学校要根据法令法规拟定和完善学校规章，树立健全学校教育教育准则。

③推进民主缔造。完善教职工代表大会准则，真实保证教职工参加学校民主打点和民主监督的权力。

④打开法制教育。前进师生职工的法令本质；学校领导与教师要带头学习法令常识，增强法治观念。

⑤维护教师权益。尊敬教师权益，保证教师的待遇，维护教师合法权益，加强对教师的教育与打点。?

⑥维护学生权益。要注重维护学生的人身工业平安，树立与完善平安打点准则，依法维护学生的受教育权。

（2）学校打点人道化

人道化打点是指学校打点作业要以人为本，重视人的情感、满足人的需要、崇尚人的价值、尊敬人的主体品质和方位。为了把这种理念付诸施行，必需要：

①思考人的要素，悉数要从人的实践 ；

②思考个别差异，懂得每自个都有自个的思维、情感、快乐喜爱和喜爱；

③偏重人的内在价值，把满足需要作为作业的起点，经过鼓励的方法前进作业功率；

④尽力营建尊敬、了解、信赖的人际环境；

⑤加强学校文明环境缔造，充分发扬学校文明的打点功用和育人功用；

⑥改动打点观念和方法，遵从打点即育人，打点即效能的思维。

（3）学校打点校本化

校本打点是指学校在教育方针与法规的指引下，可以根据自个的实践情况和需要自立断定打开的方针与使命，进行打点作业。简言之，校本打点即以学校为本位的自立打点。施行校本打点要留心做好以下作业：

①教育行政部分要简政放权；

②建议集体参加，一起抉择计划；

③打开校本研讨，前进学校打点者的抉择计划才能。

（4）学校打点信息化

学校打点的信息化一方面是指学校正信息技能的开发和运用，把核算机、网络、多媒体等现代技能运用到学校打点上以前进打点的实效；另一方面是学校打点方法和内容的信息化，注重对有关信息本钱的打点。需要采纳以下办法：

①学校信息体系的树立，前进打点功率；

②学校集成化打点体系的呈现，完成本钱同享；

③学校公共效能呈现广泛性和跨时空的特征，使教师、学生和家长都可以使用学校信息。

?

2．论说陶行知的日子教育思维体系。

【查询常识点】《我国教育史》——陶行知的日子教育

【参阅答案】

陶行知我国现代教育史上巨大的教育家，深受杜威的影响，全力推广布衣教育、村庄教育等，先后兴办了晓庄师范学校、山海工学团等，创始“小先生制”，为我国的民族解放和民主作业尽心极力，斗争终身。“日子教育”是陶行知教育思维的中心，会集反映了他在教育意图、内容和办法等方面。

受杜威教育思维的影响，他在实验的基础上，将杜威的“教育今日子”“学校即社会”“教育做合一”进行了联系和改进，构成了自个的日子教育理论。

（1）日子即教育

首要，日子富含教育的意义。教育的根柢意义是日子的改变，日子无时不变今日子无时不富含教育的意义，所以主张我们活泼投人日子中，在日子的敌对和斗争中向前。

其次，实践日子是教育的中心。日子和教育是同一回事，是同一个进程，教育不能脱离日子，教育要经过日子来进行，其办法和内容都要根据日子的需要。

再次，日子抉择教育，教育改造日子。教育的意图、原则、内容和办法都由日子抉择，教育的作用是使人向上、前进，向非常好的方向打开。

（2）社会即学校

首要，是指“社会富含学校的意味”。因为处处是日子，所以处处是教育，整个社会就像一个教育的场所。

其次，是指“学校富含社会的意味”。学校经过与社会日子联系，一方面“运用社会的力气，使学校前进”；另一方面“建议学校的力气，协助社会前进”，使学校真实变成社会日子必不可以少的构成有些。

（3）“教育做合一”

第一，“教育做合一”需求“在劳力上劳心”。陶行知认为，在传统教育下

劳力者与劳心者是割裂的，构成“田痴人”（劳力者）和“书痴人”（劳心者）两个极点，所以在我国“科学的种子长不出来”。为纠此偏，就有必要教读书的人做工，教做工的人读书。

第二，“教育做合一”是因为“行是知之始”。陶行知认为，行是常识的重要来历，也是创造的基础，感同身受，着手测验，才有真知，才有立异。

第三，“教育做合一”需求“有教先学”和“有学有教”。即教人者先教自个，学到常识再去教别人。

第四，“教育做合一”仍是对写入式教育法的否定。根据日子教育的需求，“教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子；事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。”教是遵守于学的，而教、学又是遵守于日子需要的，因而“教育 做合一”是最有用的办法。

第五，在“教育做合一”的办法论原则下，对课程教材也提出了改造定见，以拔擢学生的日子力为寻求，遵从学生的需要和可以，由此破除以学科常识为原则的课程传统。

?

3．论说规划主义教育思潮。

【查询常识点】《教育心思学》——教育思潮——规划主义教育思潮

【参阅答案】

规划主义教育是现代欧美国家一种偏重认知规划的研讨和认知才能的打开的教育思潮。它以规划主义心思学为理论基础，偏重研讨课程教育变革疑问，至今在西方教育界仍有较大的影响。皮亚杰是规划主义教育的奠基人。

1.首要观念

（1）教育和教育大约注重学生的认知才能打开。教育和教育的重要使命，就是遵从学生的认知打开规则，促进学生才智的打开。

（2）注重掌控各门学科的根柢规划。教授任何一门学科，首要是使学生了解和掌控这门学科的根柢规划以及这门学科所特有的研讨办法。经过学习各门学科的根柢规划，不只能使学生简略地掌控整个学科，而且能推进常识“搬场”的才能。

（3）尽早教授学科的基础常识。教师大约活泼创造条件，使他们尽可以早地初步学习某些学科的根柢规划，甚至打破中大学和大学的同一门学科的鸿沟。

（4）建议“发现学习法”。学习进程类似于人类根究常识的进程，因而，学生大约“从发现大学习”，亲自去“发现”大约学习的学科的根柢规划，变成一个“发现者”。

（5）教师是规划教育中的首要辅佐者。尽管在教育中要充分运用各种教育辅佐东西，但教师仍是教育中的首要辅佐者。

2.特征与影响

特征：

（1）将现代信息社会的体系科学概念和办法引入教育领域；

（2）将现代心思学和教育学相联系；

（3）以课程和教育变革为中心推进了教育变革。

影响：规划主义教育有理论上是具有立异意义的。它把认知打开与教育教育共同起来，为心思学研讨和教育学研讨的彼此协作供给了一个典范，并对现代西方课程论的打开发生很大的影响，变成60年代鼓起的课程变革运动的理论攻略。但规划主义教育某些观念过于单纯和抱负主义，甚至带有片面性。尽管它的昌盛时期已曩昔，但在教育上的影响仍然很大。

?

4．论说有用疑问处置者的特征。

【查询常识点】《教育心思学》——疑问处置才能与创造性的培育——有用疑问处置者的特征

【参阅答案】

许多研讨闪现，不一样个别在疑问处置的战略上存在着极大差异，有用疑问处置者有以下特征：

（一）在擅长的领域体现杰出

有用疑问处置者一般在擅长的领域体现比照杰出，而不是在一切的领域，也就是说有用疑问处置者长时刻堆集的经历只能在具体领域中发扬作用。

（二）以较大的单元加工信息

有用疑问处置者能有用地组织信息，能将信息变换成更大的、可使用的单元。

（三）能灵敏处置有意义的信息

有用疑问处置者一般可以更有用地查找和表征疑问，这首要是因为他们早年处置过许多的类似疑问堆集起来的经历，这些经历使他们经过回想类似疑问和处置办法并仅凭很少尽力就能找处处置疑问的办法

（四）能在短时回想和长时回想坚持许多信息

有用疑问处置者在处置疑问时观念和行为的发生都是高度主动化的，这种主动化操作可以极好地运用自个的短时回想。

（五）能以深层方法表征疑问

有用疑问处置者一般将他们的留心力放在疑问的根柢规划上，而不是疑问表面，将疑问分化成子方针并经过顺向推理的方法来究竟处置疑问。

（六）情愿花时刻分析疑问

有用疑问处置者花费更多时刻来招认和表征了解疑问，在选择解题战略时耗时甚少。

（七）能非常好地监督自个的操作

有用疑问处置者在处置疑问之前可以会发生其他假定，在解题进程中更可以找处处置办法，而且研讨也证明，他们能更为精确地判别出疑问处置的难度，在疑问处置中能一向坚持反思，给自个提出一些恰当的疑问。

?

图像

?

图像

????图像