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教育部学术学位与专业学位研讨生两类学位平等重要(教育部学位中心官网)

2月 19, 2024
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今日，教育部举办新闻发布会，教育部学位打点与研讨生教育司司长任友群介绍了《关于深化推进学术学位与专业学位研讨生教育分类打开的定见》（以下简称《定见》）的有关情况；清华大学副校长姜培学介绍了清华大学研讨生教育分类的有关经历；北京大学副校长王博介绍了北京大学基础学科人才培育的有关情况。
具体内容，随修改一同来看——
到2027年，研讨生学术学位与专业学位两类学位分类打开完成格局性改变

《定见》清楚，到2027年，研讨生学术学位与专业学位两类学位分类打开完成格局性改变。研讨生教育新设学科专业以专业学位品种为主。学术学位坚持高起点规划，要点规划博士学位授权点，以大力支撑初始立异；专业学位坚持需要导向，新增硕士学位公布单位原则上只打开专业学位研讨生教育，新增硕士学位授权点以专业学位授权点为主，一起具有学术学位与专业学位的领域偏重规划专业学位授权点，以全部支撑作业工业和区域打开。
学术学位与专业学位研讨生两类学位平等重要
“清楚学术学位与专业学位研讨生教育都是国家培育高层次立异式人才的重要途径，两类学位平等重要，培育单位应予以平等注重。”任友群偏重，要深化知道，两类学位具有培育学术立异式人才和实习立异式人才的不一样定位，但都应把研讨生的坚实基础理论、体系专门常识、立异精力和立异才能作为培育要点，专业学位也要前进立异才能，而不是单纯的技能或专业才能练习。
任友群标明，还需要优化方案规划。区别两类学位点要点规划方向，学术学位坚持高起点规划，要点规划博士学位授权点，以大力支撑初始立异；专业学位坚持需要导向，新增硕士学位公布单位原则上只打开专业学位研讨生教育，新增硕士学位授权点以专业学位授权点为主，一起具有学术学位与专业学位的领域偏重规划专业学位授权点，以全部支撑作业工业和区域打开。
“优化两类研讨生规划规划，以国家严峻战略、要害领域和社会严峻需要为要点。进一步前进专业学位研讨生比例，到‘十四五’末将专业学位硕士研讨生招生规划扩展到硕士研讨生招生总规划的三分之二支配，大幅添加博士专业学位研讨生招生数量。”任友群说。
我国学术学位博士授权点数量较10年前完成翻番，博士专业学位授权点数量增加3倍
“学术学位博士授权点数量较10年前完成翻番，对科技前沿和要害领域的学科支撑愈加有力。专业学位授权点总数由10年前占学位授权点总数的37.6%前进至44.2%，其间博士专业学位授权点数量增加3倍。”任友群介绍了新年代研讨生教育分类打开情况。
任友群标明，十年来，研讨生人才培育规划完成了前史性调整。研讨生教育紧密效能?母雒嫦颉闭铰园采瑁中晟蒲Э谱ㄒ倒婊Ｑ跹徊┦渴谌ǖ闶拷?0年前完成翻番，关于科技前沿和要害领域的学科支撑愈加有力。专业学位授权点总数由10年前占学位授权点总数的37.6%前进至44.2%，其间博士专业学位授权点数量增加3倍，关于各行各业高层次专门人才需要的呼应才能得到大力加强。人才培育规划上，专业学位公布人数占比从2012年的32.29%添加2022年的56.4%。
此外，学科专业设置完成了学术学位与专业学位“偏重”。2022年发布的《研讨生教育学科专业目录》，改动曩昔专业学位品种目录是学类别录附表的呈现方法，将首要常识基础附近的一级学科和专业学位品种统筹归入相应学科类别，凸显两品种型人才培育平等重要。新版《目录》进一步丰厚了专业学位品种，专业学位品种的数量由47种添加到67种，更充分、更精准地对接经济社会需要，支撑作业工业高质量打开。
据介绍，1978年，我国恢复研讨生招生，1980年，全国人大常委会发布了《学位规则》，树立了学位准则，至今已40余年。1990年，我国初步实施专业学位教育准则，经过30多年的打开，专业学位品种不断丰厚，培育规划持续扩展。其时，学术学位、专业学位研讨生教育分类打开的格局根柢构成，具有我国特征的、两品种型、三级学位调和打开的体系初步建成，有用满足党和国家作业打开需要。
撑持具有条件的高水平研讨型大学把基础学科首要定位于培育学术学位博士生
任友群标明，《定见》撑持要点领域变革。以基础学科、杰出工程师培育变革作为引领演示。撑持具有条件的高水平研讨型大学把基础学科首要定位于培育学术学位博士生，打开变革试点。撑持以杰出工程师培育为引领，立异联合培育机制，打造工程师技能中心，完善导师选聘和查核、重构中心课程等变革办法。
《定见》还特别偏重要加强组织保证，需求培育单位加强作业安设，完善方针行动和质量保证体系，健全打点体系和运转打点机制，强化分类打点、分类辅导、分类保证，鼓舞具有条件的培育单位为专业学位独立设置院系或培育机构。
鼓舞硕士专业学位实施多元学位论文或实习作用查核方法
任友群标明，《定见》偏重完善培育链条。首要是强化定位、标准、招生、培育、评价、师资等环节的差异化需求。招生期间区别两类学生招生时的要点查询方面，偏重作业公司专家参加专业学位招生。分类清楚培育方案、课程、教材、师资的具体需求，学术学位应杰出教育教育的理论前沿性，厚植理论基础，拓宽学术视界，强化科学办法练习以及学术本质前进，强化科教融汇协同育人；专业学位应杰出教育教育的作业实习性，撑持与作业工业部分一起拟定体现专业特征的培育方案，为专业学位设置专属课程，强化产教交融协同育人。
任友群偏重，文件需求，分类拟定学位论文根柢需求和标准、评阅标准和规则及核对处法，优化穿插学科、专业学位论文评定和抽检评议要素，为穿插学科、专业学位单独设置学位判定分委员会。特别是提出鼓舞硕士专业学位实施多元学位论文或实习作用查核方法，如专题研讨类论文、调研陈述、事例分析陈述、产品方案/作品创造、方案方案等。导师应分类评聘和查核，校内导师应守时到国表里访学交流或作业工业一线调研，校外导师守时参加高校教育教育，一起加强师德师风缔造。
清华大学：让学术更学术、让专业更专业
发布会上，清华大学副校长姜培学介绍了清华大学研讨生教育分类的有关经历。
姜培学标明，清华大学是最早建议和探究研讨生教育分类打开的高校之一。变革翻开恢复研讨生教育以来，学校即将研讨生教育的定位由培育以师资为主的教育科研人才调整为培育教育科研人才和效能国民经济缔造的专业技能人才偏重。
据介绍，1984年，清华大学和10所兄弟高校一起主张并在教育部撑持下探究培育工程类型硕士生。1991年，学校变成首个专业学位品种——工商打点硕士专业学位的试点单位。经过近40年的实习探究，学校正研讨生教育分类打开的知道不断深化，构成以下理念和做法。
一是提出分类打开理念，让学术更学术、让专业更专业。这些年，学校进一步构成了博士生教育以学术型人才培育为主体、体现大学人才培育的高度，硕士生教育以专业型人才培育为主体、体现大学效能国家经济社会打开的活力等新知道。
二是完善学科专业设置，构成两类学位教育偏重格局。学校坚持?母雒嫦颉保铀俟婊傻缏房蒲в牍こ獭⒐移桨惭А⒅泄驳呈返辰ㄑА⑻贾泻涂蒲в爰寄堋⒐盼淖盅А⒐睬褰嘤氚部怠⑹澜缡挛瘛⒓寄茏啤⒁搅拼虻愕燃毙柩Э谱ㄒ担鞫髡刑稚婊婊５鼻埃谘а刑稚笱跹缓妥ㄒ笛槐鹄胝?5%和45%，硕士生中这两个比例别离为26%和74%，博士生的相应比例别离为87%和13%，研讨生教育分类打开的格局现已构成。
三是立异培育组织方法，快速精准呼应国家严峻需要。专业学位、学科穿插、世界化研讨生培育选用“项目制”，按项目设定培育方针、分配招生方案、拟定培育方案、打开教育教育等。缔造了一批效能国家需要的项目，例如精准对接北京冬奥会的冬奥竞赛打点体育硕士项目，效能“一带一路”建议和核电“走出去”战略的核电工程与打点世界人才专业学位项目，效能“安康我国”战略的临床医学穿插人才培育项目等。2022年，树立国家杰出工程师学院并施行工程硕博士培育变革专项，进一步强化要害领域国家急需高层次人才培育。
四是健全分类培育机制，推进研讨生教育高质量打开。探究树立习气不一样类型研讨生培育方针和生源特征的招生选拔机制，完善科教融汇、产教交融培育机制，加强培育全进程打点。首先结束研讨生学位判定标准破除“唯论文”倾向变革，关于学术学位和专业学位别离拟定立异作用需求，鼓励学术学位研讨生勇闯“无人区”、做“第一等标题”，鼓励专业学位研讨生在“真刀真枪”的实习历练中前进发现真疑问、处置大难题、界说新出题的才能。
“下一期间，清华大学将学习遵从教育部文件精力，深化推进学术学位与专业学位研讨生教育分类打开、融通立异，进一步优化学科专业规划，树立健全辅导教师分类打点机制，完善研讨生分类选拔、分类培育、分类评价机制，探究构建分类撑持、本钱分管的研讨生赞助体系，同步前进两类学位研讨生的培育质量，为缔造教育强国作出新的更大奉献。”姜培学说。
北京大学：以基础学科人才培育为引领，推进学术立异式人才培育
“学术学位研讨生教育重在面向常识立异打开需要，培育学术立异式人才。基础学科是北大的‘四梁8柱’”。北京大学副校长王博介绍了北京大学基础学科人才培育的有关情况。
王博标明，多年来，北京大学活泼探究实习，充分发扬基础学科类别完全、实力雄厚的优势，以基础学科人才培育为引领，不断推进学术立异式人才培育体系缔造。首要有以下几点经历：
一是完善招生选拔机制，疏通人才自立培育途径。坚持“早发现、早培育”理念，经过强基方案、数学英才班、物理学科杰出人才培育方案等，着力选拔一批在基础学科方面有志趣、有天资的优良大学生进入有关专业领域学习。2023年，经过上述方案被选择的本科生跨越1000人。联系基础学科人才培育规则，探究本博贯穿培育，营建更为集合、包容、持续的生长环境。第一批试点并全部推广博士生“请求-查核”制，优化人才选拔标准，要点重视学生的归纳才能，强化对科研立异才能和专业学术潜质的查询。
二是优化培育方案，加强进程打点。鼓舞各学科拟定特征研讨生培育方案，厚植理论基础，推进学术研讨，强化科学办法练习和学术本质前进，2023年全校共开设150余门论文写作与学术标准类课程，设置约7000个博士生助研岗位，引导在科研使命中前进初始立异才能。加强培育全进程打点，严肃实施归纳考试、开题陈述、预辩论等要害培育环节，树立“博士生年度审阅”“导师对博士生守时评价”等反应机制，加强延期博士生打点，树立“博转硕”“结业”“退学”等多途径的分流培育准则体系。
三是延揽学术立异式人才培育引路人，优化导师部队。实施中心人才作业会议精力，施行“人才战略年”，出台人才强校战略二十条办法，完善师资人才部队缔造的顶层方案。这些年所引入人才掩盖基础学科、前沿学科、穿插学科等要点领域，人才战略贮藏持续加强。持续推进博导遴选变革，施行新体系教育科研教师在引入时直接断定博导资历的行动，优化导师部队规划，35岁及以下教师在新遴选博导中的比例显着上升。强化导师岗位动态调整机制，经春节度招生资历审阅，引导招生方案本钱装备向国家战略急需领域、科研活泼且培育质量高的导师活动。
四是推进学科穿插，深化科教融汇。统筹学科学位点调整，有知道地打开穿插学科规划。2022年9月发布的新版研讨生教育学科专业目录中设置了穿插学科类别，活泼推进缔造有关人才培育方向，已获批设置“国家平安学”和“集成电路科学与工程”一级学科，自立设置“数据科学与工程”“联系生命科学”等穿插学科。环绕前沿科学疑问，充分发扬国家严峻平台、严峻项目和科研大团队等在育人中的重要支撑作用，加强与国家实验室、科研机构以及科技领军公司等近百家单位的联合培育，不断推进科学研讨与学术立异式人才培育深度交融。
“高质量研讨生教育体系的缔造并非一日之功。”王博标明，将来，北京大学将持续遵从学位与研讨生教育规则，坚持在成人中成才、在通识中专精、在选择中作用、在融通中立异、在翻开中自立，进一步优化不一样类型研讨生的培育途径，不断前进优良立异人才自立培育质量。

文章来历：我国教育报
文内图像、视频来自网络，如侵删
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