??上海外国语大学硕士研讨生考试高档翻译学院英语mti专业考研具体信息汇总

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mti英语翻硕是专硕，上外有口译和笔译两个专业，旨在培育实习型的口笔译人才，所属院系为高翻学院（树立于2003年）。2010年树立mti英语翻译硕士专业点，为我国第一批mti翻译专业硕士培育单位。

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口译专业有高质量的视听设备，还有两个同声传译会议室，供学生打开仿照会议，优化学习领会。

上外高翻学院具有国表里顶尖的师资，具有翻译理论界的声威教授专家和经历丰厚的口笔译专家，如教授口译课程的戴惠萍教授（美籍）和司徒罗斌教授（法籍）均为aiic会员，戴惠萍教授还曾是联合国资深口译专家；教授笔译课程的姚锦清教授（加籍）和董翔晓教授（美籍）均为资深翻译专家；教授法令及经贸翻译的冯国扶教授曾任台湾万象和上海创凌科技翻译有限公司的总裁等。联合国和欧盟常常派出资深笔译专家和口译专家赴高翻进行教育。

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上外是联合国协作备忘录签约高校（mou）之一，上外高翻与联合国、欧盟等的世界组织有着亲近的协作，并与世界出名大学频频交流，同享本钱。高翻与联合国环境署以及联合国粮农组织已树立长时刻协作，向专业笔译硕士学生翻开机缘参加联合国文件的学习和翻译；联合国日内瓦就事处、维也纳就事处、内罗毕就事处、曼谷就事处以及欧盟欧委会等也长时刻向高翻学生供给口译实习项目，以暗箱操练和口译培训等方法协助学生非常好地前进口译实习才能。

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?院系及专业

高翻学院：055101英语口译 、055101 英语笔译。

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?课程设置 （以英语口译专业为例）

上外高翻英语口译专业课程设置

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上外高翻的英语口译专业，学习吸收了欧盟口译司培育口舌人的 经历，关于学生的培育力求8面细巧，课程丰厚。

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高翻口译专业非常老到，第一个学年关于口译和笔译都有专门的课程进行练习，教育内容首要为了能让学生在将来可以非常好的投合商场的需要，做一个专业的翻译人才，而不是在于翻译理论方面的教授。

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口译方面首要分为两大类，英汉口译和汉英口译。

第一个学期首要做的是无笔记练习，前进学生的听力和脑记才能[点赞r][点赞r]

第二个学期会初步教授笔记交传。

汉英口译的教师则是来自于欧盟以及联合国的资深口舌人，关于学生的英语表达疑问和英语学习方面提出主张。

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笔译的课程，是教育生如何非常好的运用核算机来辅佐翻译，与信息技能年代接轨，相同也会给出将来在商场中从事笔译作业时的一些主张，例如如何非常好地议价、与客户交流等等。

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在研二会开设一些特征课程，例如人工智能辅佐口译课。

上海外国语大学高档翻译学院与科大讯飞研讨院有着亲近协作，旨在使用人工智能技能探究口笔译作业新途径，当前研讨课题包括：人工智能技能辅佐替换传译、人工智能技能辅佐同声传译、语料库缔造、高档口译人才的心思及认知机制研讨等，是与时俱进的一个榜样。

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?实训机缘

上外高翻学院树立有专门的学生实训中心，指派专业教师和打点人员参加往常运作。学院还与联合国（含各就事处及粮农组织等）、欧盟、上海市外办、上海日报社、昆山市外办、华为等签定了学生实训协议。其间上海日报实习基地、华为实习基地、联合国实习基地被上海市教委 “上海市专业学位研讨生教育变革实验项目”正式立项。

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?招生目标：?

1、大学本科或研讨生学历

2、平等学力本科结业生（须抵达英语专8优良水平或雅思成果7分以上或托福100分以上）人员。

3、平等学力高职高专学历，需要获得学历后满 2 年（还须抵达英语专8优良水平或雅思成果7分以上或托福100分以上）人员。

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所谓“平等学力”指的是大专生以及本科未能顺畅结业未能获得本科结业证书的人员。

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?费用

英语口译学费：10万/2.5年 全日制

英语笔译学费：7.5万/2.5年 全日制

住宿费：800-1200元/年

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上外mti英语口译硕士研讨生专业培育方针

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上外英语口译专业又下设了会议口译、口笔译两个研讨方向（初试、复试都是考相同的题，不影响考试）。初试填写自愿时，为便利学生填写，报考时填写的研讨方向仅作参阅运用。具体方向在入学后会根据课程设置和培育方案需求、学生本身的专业快乐喜爱，以及考试查核情况等再归纳思考。

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1）会议口译

这个研讨方向是旨在培育具有世界视界、了解全球事务、掌控会议口译才能的会议口舌人。学生在结业时应能契合欧盟（eu）、联合国(un)、世界会议口舌人协会（aiic）等世界标准结束口译使命， 包括替换传译、不带稿同传、带稿同传等。需求口译信息无缺而精确，表达专业并天然，交流性 强，能为世界和区域组织、政府机构、企作业部分的会议供给优良的口译效能，在世界交流顶用 我国声响讲好我国故事。此外，学生还有必要抵达本学位所规则的其他需求。

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2）口笔译

上外这个研讨方向是旨在培育社会公同事务和商业商务活动所需的专业言语人才。学生在结业时应能担任 一般企作业单位中、商务场景下常见的口译及笔译使命，信息传达无缺而精确，表达专业并天然， 有跨文明交流知道，结业生还具有有关的组织策划、实施打点、调和交流的才能。此外，学生还 有必要抵达本学位所规则的其他需求。

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上外mti英语笔译硕士研讨生专业培育方针

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上外英语笔译专业旨在培育德、智、体全部打开、能习气全球经济一体化及前进国家世界竞赛力的需要， 习气国家经济、文明、社会缔造需要的高层次、使用型专业笔译人才。

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【2015年～2023年】上外考研高翻学院mti英语口译复试历年分数线、报考人数、统考选择人数、保研推免选择人数、报录比汇总：

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【2015年～2023年】上外考研高翻学院mti英语笔译复试历年分数线、报考人数、统考选择人数、保研推免选择人数、报录比汇总：

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纵观这些年的报录情况，咱们可以看出上外的这两个专业初试竞赛都是蛮剧烈的！上外是许多学习外语的同学们所神往的一所名校，所以作为选拔性的考试竞赛比照剧烈也是可以了解的。

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全体上，基础方面主张同学们至少到考试前将基础尽力抵达专四优良，或专8杰出，或六级600分以上，或catti三笔或以上，或雅思7.5支配，或托福100支配的水平。尽管上外关于本科生源不看这些证书，可是出的题难易度是根柢这样的，做题的时分也会更稳一些。考研就是一个备考的进程，一方面安靖基础，一方面关于出题特征进行应试预备。

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英语mti考研复试国家线（a区）：

23年 翻译硕士 54（满分100） 81（满分150） 363（总分）

22年 翻译硕士 56（满分100） 84（满分150） 367（总分）

21年 翻译硕士 53（满分100） 80（满分150） 355

20年 翻译硕士 52（满分100） 78（满分150） 355

19年 翻译硕士 51（满分100） 77（满分150） 355

18年 翻译硕士 55（满分100） 83（满分150） 345

17年 翻译硕士 53（满分100） 80（满分150） 345

16年 翻译硕士 53（满分100） 80（满分150） 350

15年 翻译硕士 52（满分100） 78（满分150） 345

14年 翻译硕士 55（满分100） 83（满分150） 350

注：

单科、总分有必要过国家线，否则会直接选择进不了任何学校的复试，也参加不了调剂。

国家线分a区和b区，a区国家线相对高。a区院校是指以下这些区域的院校：北京、天津、上海、江苏、浙江、福建、山东、河南、湖北、湖南、广东、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、安徽、江西、重庆、四川、陕西21个省(市)。

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上外考研英语mti（ 英语口译、英语笔译是两个不一样的专业，但初试考相同的卷子）：

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一、初试类别

1、政治 （满分100，3小时）

2、翻译硕士英语 （满分100，3小时）

3、英语翻译基础 （满分150，3小时）

4、汉语写作与百科常识 （满分150，3小时）

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二、初试题型：

1）翻译硕士英语（100分）

一篇阅览答复疑问 60分

一篇作文 40分

2）英语翻译基础（150分）

一篇英译汉 70分

一篇汉译英 80分

3）汉语写作与百科常识（150分）

新题型：20年和21年、22年、23年考的：名词说明、古诗词改写白话文、简答论说、缩写文章、800字出题作文。

旧题型：16年-19年都是：五个简略题（5个疑问别离简答每题20分）、 一篇出题作文（800-1000字 50分）

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上外英语口译、英语笔译考研初试分数（技能分）如何核算？

初试四科的满分是500分，政治和翻译硕士英语这两科别离是100分、英语翻译基础和汉语写作与百科常识别离是150分，四门类另外做题时刻都是3小时。

上外考研能否进入复试是取决于初试的技能分，总结起来就是（自2021年的初步改为以下这样算了）：

政治考分+翻译硕士英语考分+英语翻译基础考分+汉语写作与百科常识考分+方针加分；

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方针加分：

当过兵的、支过教的、当过村官儿的、当过村庄责任教育特设岗的、到国外当过汉语教师自愿者的，3年内参加研讨生考试加10分。立过二等功的举荐免试选择。（具体可参见上外的研讨生招生简章中的具体阐明。）

注：考生90%以上都是应届生，所以可以获得方针加分的考生非常少，对考试影响并不大。

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上外英语口译、英语笔译考研复试：

都是书面考试+面试。

书面考试：英语翻译归纳-双向笔译与百科常识

专业面试（英语笔译要点考视译，英语口译要点考听译）

复试满分500分，专业书面考试1小时，150分；专业面试20分钟支配，350分。?

上外考研究竟的选择分数：复试成果+初试技能分（比重是各占50%，初试、复试平等重要）。

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英语口译 上外考研复试参阅书目：

1.《口译教育攻略》塞莱斯科维奇等著，闫素伟等译，我国出书集团我国对外翻译出书公司；

2.《会议口译解析》conference interpreting explained by roderick jones 上海外语教育出书社；

3.《口译：技巧与操练》interpretation: techniques and exercises by james nolan 上海外语教育出书 社。

上外考研究竟的选择分数：复试成果+初试技能分（比重是各占50%，初试、复试平等重要）。

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英语笔译 上外考研复试参阅书目：

1.《笔译练习攻略》吉尔著刘平缓等译，我国出书集团我国对外翻译出书公司；

2.《法令翻译解析》legal translation explained by enrique alcaraz& brian hughes 上海外语教育出 版社；

3.《公函翻译》translating official documents by roberto mayoral asensio 上海外语教育出书社

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下面给同学们初试备考的几点主张

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一、翻译硕士英语类别：

1、阅览题：

备考战略主张外刊精读为主、泛读为辅，优质材料；

阅览问答题的难点在于如何summarize并用自个的话paraphrase，需要有关于性的操练和批改。首要查询英语基础，要有厚实的英语语法基础，还要了解各种田道表达，切忌中式英语。平常要实打实地预备：阅览、提炼、归纳、输出等。

2、作文题：

备考战略主张规则性练习、期间华章联系。

上外的作文不一样于雅思托福作文，要移风易俗，掌控好“套路”的度，要有自个的思维、观念和紧密的逻辑。拿到作文标题后，先用中文列好提纲，想好你的观念，和观念，以及论据，然后再下笔。

在一对一教育进程中，在不一样温习期间采纳不一样的作文操练量，首要要了解真题作文标题和写法，然后教师出题操练。光写没用，更重要的是批改和总结，才干不断改进作文水平。

作文题型比照“深邃”或许笼统，例如宗教、数字人文学。审题一向是一大难点，首要要晓得这个主题究竟是啥，以及究竟有哪些干流观念和争议，这平缓时的常识堆集有很大联络。

3、平常的操练和批改：

这是获得较大前进的非常重要的备考内容。难点在于找到关于性的操练材料，和相应的批改。操练的意义在于不犯类似的错，经过教师尽心的纠正和作业批改，找出缺乏而且关于性改进，铢积寸累堆集，水平自可是然不断前进。

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二、英语翻译基础 ：

1、考题个性方面：

上外有着一起的个性，文本以社论谈论性文本为主，朴素、口语化、笼统化、活络。

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2、应试战略方面：

上外英语mti应试备考必定要理解而且尽量做到契合上外教师的价值观、翻译理念，比方：脱壳知道（比方“悲欢聚散”方法外壳下的中心意义：艰苦的日子）、正确的翻译审美、个性共同、通畅天然（比方可以变换词性、一词多义）、注重基础、恰当的操练材料、…，这样才更能受上外教师的喜爱，更能得到教师的喜爱，才更能得高分。需要在长时刻的练习中自个探究并固化下来。否则一般方向差错，多写无益。

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3、翻译技巧和了解表达才能方面：

会关于上外的考试特征，选用有代表性的真题、关于性的精选文章，优质的论题材料，在操练傍边

1）了解和堆集各种田道表达，避免中式英语，这也是中译英相对英译中的一个难点。

2）讲练翻译常识和技巧。

比方一词多义的情况（performance表演, 功能, 绩效, 实施），要如何判别词义。

比方词性变换的技巧，有些语句可以逐词对译，些语句则因为英汉两种言语的表达方法不一样，就不能用“一个萝卜一个坑”的办法来逐词对译。

比方遇到生词，如何根据上下文猜测词义是一项非常要害的技巧。根据上下文了解，联系语法和构词法等，晓得词性，然后揣摩词义。

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2023年上海外国语大学硕士研讨生考试

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英语mti 英语翻译基础（初试真题举例）

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150分 3小时

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2022年上海外国语大学硕士研讨生考试

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英语mti 英语翻译基础（初试真题举例）

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150分 3小时?

一、汉译英（80分）

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今日，上海市教委就“强化学校教育主阵地作用”举办新闻发布会称，上海方面已留心到?酢弊饕导纫伪辍⒂忠伪镜男枨螅唇庋榫谩8觥崩赐平8酢钡木咛迨凳?br>

“把课外内容减了，咱们要把课内做强做好。”上海市教委有关担任人标明，上海将把“增强学校主阵地功用、增强校内教育质量”作为实施?酢弊饕档氖滓谌荩浼浒忧垦Ｗ饕荡虻恪⑷渴┬性鹑谓逃魏笮堋⑹髁⑴嘤魏笮艹懦痔逑怠⒓铀偻平裘苄脱诺拊臁⑼平凳┤钡际χ迫诟?个方面内容。

“这是初度清楚把课后效能延伸到初大学段。参加课后效能将变成学生常态，大大都人都参加。”上海市教委有关担任人介绍，与课后效能时长配套的，是对学校安设高质量作业的新需求。

上海市教委有关担任人员说，高质量作业需求“大学作业不出校门，大学疑问作业不带回家”。为此，上海还即将求责任教育期间各所学校树立作业公示准则，公示作业结束时刻和内容。

“校长和教师们要思考，如何向40分钟的课堂要质量。而不是重复操练，绑缚出来的好成果没有用。” 上海市教委有关担任人员介绍，查核的是80%学生的作业时长，不算均匀数，作业打点将被归入学校绩效查核规模。

上海市教委有关担任人介绍，上海?酢弊饕档囊桓鲋匾枷蚴侵厥用扛鲅ㄑ男木骋肌⒔创蚩⑸壑堤嘎鄣取！捌靥逑敌浴⑷逍浴⒐赜谛缘赝平酢饕担伪甑囊黄鹨又伪旧舷率笨獭薄?br>

（加标题600个字）

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二、英译汉（70分）

the reader, the text, the poem

the views set forth here have been tested and tempered by over forty years of observing and reflecting on readers’ involvements with texts ranging from chaucer and shakespeare to joyce and wallace stevens. for two decades, in a course on “criticism and the literary experience,” i was able to pursue the study systematically. i presented texts-many of them repeated year after year to graduateand undergraduate students, who were often helped to develop a measure of self-c

riticism before their study of the critical canon from plato to eliot and beyond. a by-product for me was the opportunity, through various techniques, to gather evidence of what went on during their reading. i was able to discover continuities and differences in response with changing student populations and changing mores, and to analyze the processes and patterns that manifested themselves in the actual movement toward an interpretation. my aim was to immerse myself in a rich source of insights, not merely to accumulate a body of codified data. what follows, therefore, is a distillation of my observations, reflections, and reading.

as contemporary philosophers remind us, the observer inevitably enters into his observations: although i stress the inductive groundwork, obviously i brought to these inquiries various assumptions and hypotheses to be either supported or discarded. further, strict training in the historical and critical disciplines of literary scholarship had established in me habits of thought from some of which i needed to be liberated. perhaps this book can perform a similar service for others, not merely by articulating a particular set of intellectual theses but by inducing a new way of thinking about literary works of art.

with one exception already alluded to, i have avoided the current tendency to create new terminology. citations also have been kept to a minimum; a list of the works consulted over the years, or even those to which i am in some way indebted, beyond the ones mentioned in the notes, would be excessively long. i shall try simply to suggest the intellectual matrix within which the transactional theory of the literary work has evolved.

as i look back on a long scholarly career, i become aware of a continuing need to affirm and to reconcile two often opposed positions, phrased, in earliest terms, as a keatsian sense of the unique values of art, on the one hand, and, on the other, a shelleyan feeling for its social origins and social impact. my first book, (l’idée de l’art pour l’art dans la littérature anglaise (paris, 1931), ) written for the doctorate in comparative literature at the sorbonne, was a study of the theories of art for art’s sake developed by nineteenth-century english and french writers to combat the pressures of an uncomprehending or hostile society. in the concluding pages, i stated the need for a public of readers able “to participate fully in the poetic experience” -readers able to provide a nurturing, free environment for poets and other artists of the word. their texts possess, i believed, the highest potentialities for bringing the whole human personality, as coleridge had said, “into activity.” here already was the germ of an increasingly intense preoccupation with the importance, to the arts and to society, of the education of readers of literature.

my second book, (literature as exploration (1938), ) confronted this problem directly, setting forth a philosophy of the teaching of literature the outgrowth mainly of my experience in teaching english and comparative literature at barnard college. the book also refleeted work with franz boas and ruth benedict in the graduate department of anthropology at columbia university. by that time, the writings of william tamea. c. s. peirce. genroe santavana, and john dewey had provided a philosophic base for reconciling my aesthetic and social commitments. dewey’s arl as experience especially left its mark, perhaps more through its vision of aesthetic values woven into the texture of the daily life of human beings than its specific treatment of the literary arts.

（加标题664个字）

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上外考研辅导班高译教育，专心上外考研辅导

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高译教育-由上外及北外硕博校友兴办，专心上外各个专业考研、考博及上海院校外语专业考研、考博辅导。师资来自上外、复旦、华师大、北外、北语等名校优良硕博校友。

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自2013年至今，辅导规模涵括英语、法语、德语、俄语、日语、朝鲜语、阿拉伯语、西班牙语、汉语世界教育、言语学、金融学、新闻学、广告学、传达学等三十多个专业类别。近千论理学员经过高译教育成功考取上外、复旦、对外经贸、华师、同济、上师、天师、北外、南大等高校研讨生、博士生。

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（一）vip?一对一辅导：

根据每自个的具体的备考情况，特性化、关于性的辅导，及时答复温习中的疑问，教师全程地辅导温习。查漏补缺。一起，对上外考试要点与难点细讲、专项密布操练、答题技巧辅导、考试各题型专项才能练习等。辅导精密度和强度越高，所获得的考试本钱随之倍增。

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（二）集训营

（1）寒假入门班

（2）暑假前进班

（3）考前冲刺班

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高译专心上外考研辅导，选择高译考研的学生可以获得比别人更有优势的上外考研学习材料和关于性的上外考研应试备考教程。辅导课时可以根据自个需要断定具体上课时刻和频度，可线上远程辅导。

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高译教育全体教师，祝福一切预备上海外国语大学考研报名或许已在备考中的同学们学习前进！期望我们都能顺畅考取心目中的大学！?

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备考精文举荐：（其他往期精文可进入大众号“高译考研”点击左下角“往期精彩”查找想看的内容）

备考2023上外考研暑期集训往常咱们在尽力中并肩前行！

辅导选择高译教育恭喜成功上岸的同学们！

上外考研推免常识、如何请求保研？

正视上外考研，知道不敢考上外的几个误区

备考方案上外日语言语文学考研备考，大二、大三、大四期间别离如何做好备考方案？

上外考研第二外语（二外法语）考试内容说明

2024考研上外考研英语言语文学介绍、考试题型、上岸经历

备考方案上外德语口译考研备考，大二、大三、大四期间别离如何做好备考方案？

mtcsol汉语世界教育硕士研讨生作业前景

上外考研番外篇，你不晓得的上外之日语言语文学专业

备考方案上外英语mti考研备考，大二、大三、大四期间别离如何做好备考方案？

复试课程，上外学长带你搞定上外考研复试！

初试课程，上外外考研高译教育初试辅导课程概况

2024上外考研，mti汉语写作与百科常识课程（全年班）进行中（2023年4月1日~10月21日 线上网授同步录播可回放温习）

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高译教育

专心上外及上海院校外语专业考研辅导

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愿你以梦为马，不负

助你披荆斩棘，无畏前行

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