首要，先看一下教育部关于非全的界说：非全日制研讨生指契合国家研讨生招生规则，经过全国研讨生共同入学考试（全国统考/考研）或许国家招认的其他入学方法，被具有施行研讨生教育资历的高级学校或其他高级教育机构选择，在根柢肄业年限或许学校规则的肄业年限内，在从事其他作业或许社会实习的一起，采纳多种方法和活络时刻组织进行非脱产学习的研讨生。全日制和非全日制研讨生实施相同的考试招生方针和培育标准，其学历学位证书具有平等法令方位和相同效能。

也就是说，除学习培育方法不一样，非全与全日制没有本质上的差异。关于含金量的谈论议论纷纷，当前没有一个结论，这儿给我们一些主张作为参阅。学历学位证书的含金量首要取决于两点：一是入学考试的难度，二是学校培育质量。从入学考试难度来看，当前教育部的规则是，非全与全日制考生平等需求，都是共同参加全国研讨生入学考试，而且根柢共同划线，尽管分数会比全日制招生分数略低一些，但难度较早年的在职仍是前进了许多。至于学校培育质量，早年的在职教育很大程度上现已沦为了“花钱买学历”，可是自17年非全日制正式初步招生，教育部的注重以及明文规则要施行和全日制相同的培育标准今后，培育质量仍是可以等待的。当前非全日制变革还只是初步，就像几年前关于专硕含金量的谈论相同，仁者见仁智者见智。但自2016年教育部发文，断定往后的非全日制研讨生将是具有学历证和硕士学位证的?に妒俊保湮钠镜暮鹆拷宰徘敖缁崛峡啥纫步敖?