【杭州在职硕士研究生教学MOOC的应用】

因为在职研究生是边工作边学习的，目前大部分在职研究生的教学都集中在假期和周末。大学生在就业中所占的比重很大，这使得学生在时间和精力分配上出现了许多矛盾。在校生年龄跨度大，知识结构、经验差异大，学习目的不同，对在职研究生的教学目标、教学内容、教学模式都提出了很高的要求。

MOOC(MassiveOpenOnlineCourses)是一种基于旧的课程开发模式，在因特网的技术优势下，实现了更广泛的知识交流和教学互动，成为人们在网络时代学习的新途径。通常将MOOC教学平台分为两大部分：管理平台和学习平台。在管理平台上，主要对课程和教学进行管理。教学管理包括：教师对所需讲解的知识进行分层制作，每一级根据知识的重点和难点，布置的作业和测验题等；教学管理包括学生学习进度管理、测试管理、作业完成情况管理、在线讨论管理、教学统计评价等。教学平台主要包括课程学习、互动问答等。网上观看视频、网上作业、网上考试等；交互式答疑可在线提问，查看老师回复，也可浏览他人在互动中讨论的内容。

MOOC突破了视频公开课的单一观看模式，不同于只开放学习资源，MOOC既开放教育资源，也重视教与学的互动。MOOC的这些特点，极大地提高了师生教与学的效率，使之成为研究生在职教学的一种十分有效的教学模式。

MOOC教学模式能让学生合理安排学习时间、学习进度、学习深度，具有很强的互动性，但要发挥MOOC教学优势的前提，是学生必须有很强的自觉性，能自主学习，合理安排时间和进度。对没有学习意识的学生，会出现以工作忙没有时间为借口平时不学习，课程考核时才突击学习的现象。对于这一现象，教师可加紧平时的在线管理，把课程的整体考核从最后的集中考核分散到平时考核、中期考核等几个阶段，加强学习过程的管理。

在MOOC教学模式下，考核一般也是在线完成，学生边学习边自我测试，及时了解自己学习中的问题。这一学习方法是一种非常方便的学习方式，对那些真正渴望获得知识的学生来说，但也有个别学生只顾着拿到文凭，以获得高分。对此，采用传统的脱机考核是一种有效的手段。此外，还可给学生积极参与互动，鼓励学生参与互动。

处在知识快速更新的时代，在职研究生教育是社会发展不可或缺的一环，它为社会大众提供了良好的受教育机会。但由于传统的集中面授教学模式，导致在职研究生教学存在着教学时空限制、教学进度和深度冲突等问题。