首页 > 考研封闭班 > 北京市研讨生课程思政演示课程推介——世界公法研讨 |
京ICP备14027590号-282
在北京市初度研讨生课程思政演示课评选中，我校三门研讨生课程当选北京高校课程思政演示课程，一起课程授课教师和团队被评为课程思政教育名师和教育团队。为发扬演示课程和优良团队的演示引领作用，健全优质本钱同享机制平缓台缔造，全部推进学校研讨生课程思政高质量缔造，现向全校师生推介课程思政演示课程。
法学博士，英国伦敦政治经济学院造访专家。在法学专业期刊宣告论文40余篇，论文曾获评北京市第十五届哲学社会科学优良作用二等奖，专著获评我国世界法学会2014年度优良奖，掌管多个省部级课题。主讲的《世界法》课程获评北京市优质课程，《世界公法研讨》获评北京市高校研讨生教育课程思政演示课程。自己曾获评北京市教育名师、北京市优良教师，北京市中青年骨干教师，北京市第五届青年教育根柢功竞赛第一名，最佳教案奖，最佳演示奖等。
法学博士，剑桥大学劳特派特世界法中心、阿姆斯特丹世界法中心造访专家，首要研讨领域为世界人道法。在ssci和cssci期刊宣告中英文论文多篇，出书专著有《论今世配备冲突对世界法和战争法的应战》（2021）和《昨日重现：私营军事安保公司世界法研讨》（2021）两部，掌管国家社科基金项目等多项科研项目。
硕士生导师，我王法学会世界生意组织法研讨会理事等。在《打点世界》、《世界经济法学刊》、《今世法学》、《政治与法令》、《法学杂志》、《学术界》、《社会科学战线》等专业期刊上宣告论文30余篇，篇在人大复印报刊材料上转发；掌管并参加多个省部级课题，独著1部，主编《世界商法》教材。
法学博士，硕士生导师。曾在《法学》、《政治与法令》等期刊宣告论文十余篇，出书专著1部，掌管多个课题。
法学博士，中美富布莱特联合培育博士。掌管和参加多项国家级课题和省部级课题，在《法商研讨》、《举世法令谈论》和《我国人员本钱与环境》等期刊上宣告中英文论文算计20余篇，出书专著2部，主编教材1部。曾获北京市第十一届教育根柢功大赛二等奖，第十一届教育根柢功大赛一等奖和最佳教案奖、首届课程思政教育方案大赛二等奖。
法学博士。曾在《我国世界法年刊》等期刊宣告论文五十余篇，多篇论文被“人大复印材料”全文转发。掌管省部级课题多项。出书4自己学术专著，主编2本教材。
《世界公法研讨》课程是面向世界法专业研讨生开设的专业基础课，是实施习近平法治思维，践行坚持统筹国内法治和涉外法治，培育涉外法治人才的必修课。该课程以疑问研讨为 点，从世界法基础理论和根柢法令准则 ，联系其时世界法理论前沿打开和今世实习，辅导学生了解其时世界法的前沿打开，掌控世界法的特征和体系规划，学习运用世界法理论和准则分析处置其时疑问，特别是我国疑问，并提出处置我国疑问的我国主张。该课程重视前沿理论打开，亲近联系当今世界法实习，重视我国疑问研讨，注重我国方案供给，偏重遵从实施习近平法治思维，深化对人类命运一起体思维的知道，深化对世界法治的认知，关于全部依法治国的了解，将统筹推进国内法治和涉外法治落到实处。
该课程教育坚持立德树人，把尽力培育政治情绪坚决、专业本质过硬、具有开阔研讨视界、长于破解实习难题的涉外法治人才为方针。该课程实施新文科缔造需求，归纳选用事例法、研讨式教育办法，使用技能赋能，以现代化教育方法缔造高阶性的世界法课程内容，以满足涉外法治人才培育对世界法基础课程的需要。该课程强化实习教育，重视实习新打开，特别是我国实习。课程教育团队活泼辅导学生参加世界法有关竞赛，学致使用，在竞赛中不断前进学生的使用才能，强化学生维护国家利益的知道。
该课程坚持以习近平法治思维为辅导，实施统筹推进国内法治和涉外法治的具体需求，培育涉外法治人才。该本课程是深化学习领会习近平法治思维，学习习近平总书记关于加强世界法研讨和运用的重要指示精力，习气新年代需求，从加强世界法研讨、运用和涉外法治人才培育而树立的专业课程，以效能国家和北京市更高水平对外翻开，效能推进构建人类命运一起体。本课程的教育内容中环绕着坚持统筹推进国内法治和涉外法治的需要的具体需求，将世界法的国内适用实施到国家法治缔造的需求中，将世界法的运用实施到维护国家利益的实习中。2021年1月，习近平总书记在联合国日内瓦总部的讲演中特别指出我国将推进构建人类命运一起体，推进世界联络法治化，为世界法治奉献了我国方案。中共中心十8大清楚了法治国家、法治政府缔造，十九届四中全会中提出我国要推进国家打点体系和打点才能现代化，坚持和完善我国特征社会主义法治体系，前进党依法治国、依法执政才能。要加强涉外法治作业，树立涉外作业法务准则，加强世界法研讨和运用，前进涉外作业法治化水平。2021年11月，中心全部依法治国作业会议上，习近平总书记又偏重，要坚持统筹推进国内法治和涉外法治。要加速涉外法治作业战略规划，调和推进国内打点和世界打点，非常好维护国家主权、平安、打开利益。要强化法治思维，运用法治方法，有用应对应战、防备风险，归纳使用立法、法律、司法等办法打开斗争，坚决维护国家主权、庄严和中心利益。要推进全球打点改造，推进构建人类命运一起体。党的十九届六中全会经过了《中共中心关于党的百年斗争严峻作用和前史经历的抉择》《抉择》中指出：“全部依法治国是我国特征社会主义的本质需求和重要保证，是国家打点的一场深化改造”。坚持推进全部依法治国，就要加强对法治专门人才的培育。作为高校教师，实施三全育人需求，有责任培育坚持社会主义法治方向的涉外法治人才，既要打开专业教育，更要打开课程思政，把牢人才培育的方向。该课程内容既要研讨世界法前沿理论和打开，又有必要重视我国疑问、研讨我国实习，要辅导学生运用世界法的理论和常识，处置我国的实习疑问，包括我国恪守世界法、要为我国的立法、司法和法律奉献世界法视角下的方案，实施我王法治缔造需要。另一方面，要辅导总结我国的理论和实习，将我国方案呈现给世界，尽力在世界社会宣告我国声响。
该课程偏重从解人类命运一起体的构建方面了解习近平法治思维对世界法打开的意义。习近平总书记在联合国日内瓦总部所做的题为《一起构建人类命运一起体》讲演中指出，构建人类命运一起体是一个夸姣的方针，我国将推进构建人类命运一起体，完成共赢同享。2021年我国将“推进人类命运一起体构建”写入宪法批改案。党的十九大陈述中两次说到了人类命运一起体构建:一是建议构建人类命运一起体，推进全球打点体系改造;二是统筹国内世界两个全局，一向不渝走平缓打开路途，推进构建人类命运一起体，一向做世界平缓的缔造者、全球打开的奉献者、世界次序的维护者。人类命运一起体以推进世界联络法治化为方针，世界法治是法打点念的世界施行，在世界层面推进法治的尽力也推进了国内层面的法治。
人类命运一起体构建进程是在恪守世界法根来历则条件下对世界法的运用与打开，是对战后世界次序的维护。习近平在《坚决不移走我国特征社会主义路途 为全部缔造社会主义现代化国家供给有力法治保证》中指出，“咱们要坚决维护以联合国为中心的世界体系，坚决维护以世界法为基础的世界次序，坚决维护以联合国宪章主旨和原则为基础的世界法根来历则和世界联络根来历则。”本课程教育中偏重以《联合国宪章》所树立的世界法根来历则是人类命运一起体构建中遵从的最高原则，在课程中环绕着海洋、外空、气候改变、世界反恐、全球抗疫等疑问打开研讨，偏重世界协作，闪现出我国在推进全球打点体系和世界次序改造中的价值选择和法令担任。
该课程紧密联系我国实习，特别是从我国“一带一路”缔造 ，从我国为世界社会供给世界公共产品的视点，分析研讨我国对世界法“世界协作原则”的打开和实践推进。我国在“一带一路”缔造中，树立了世界商事法庭，构建了世界商事多样化纠缠处置机制，审判中坚持遵从世界公约责任，推进了我国涉外审判体系和审判才能现代化缔造。在2021年《关于公民法院进一步为“一带一路”缔造供给司法效能和保证的定见》中清楚需求，推进构成更广规模以规则为基础的平稳公正通明可预期的世界化法治化便当化营商环境。一起需求法院活泼适用对我国收效的世界公约，尊敬世界常规和世界商事规则，推进构成和完善区域性及全球性商事法令规则。该课程习气国家对涉外法治人才提出更高标准的需求，将涉外法治人才培育实施到国家法治缔造需要中。在教育组织上，从我国疑问 ，研讨我国适用世界公约的实习，特别是在民法典年代，涉“一带一路”案子审判中的世界法适用，为加强我国司法的世界公信力供给智力撑持，为我国司法实习奉献研讨作用，为法治社会缔造奉献所需要的涉外法治人才。经过引导学生正确了解和适用世界公约，进一步加强学生对全部依法治国中的“法”的知道，将国家打点体系和打点才能现代化的完成途径转化成专业认知实习，将涉外法治、依法治国、法治国家共同起来。
该课程强化学生在国家打点才能和打点体系现代化中的前史使命。法学专业学生作为法令一起体的一员，担负着推进法治国家的前史使命。就法治国家缔造，党中心在《关于坚持和完善我国特征社会主义准则，推进国家打点体系和打点才能现代化若干严峻疑问的抉择》中清楚提出要加强世界法研讨和运用，前进涉外作业法治化水平。本讲课程经过对典型事例的分析，联系世界法的有关实习，辅导学生分析和谈论世界公约在国内适用的实习，总结和提炼公约适用的我国实习规则，并上升到理论层面的深化谈论，为我国有关领域的立法和司法供给方案，强化学生关于本身前史使命的认知。
该课程是面向研讨生开设的专业基础课程。该课程遵从习近平总书记关于教育的重要论说以及全国教育大会的精力，以习近平法治思维为辅导，坚持统筹推进国内法治和涉外法治，联系世界法专业界容和人才培育需求，深化发掘课程中的思政元素，将课程思政贯穿教育全进程。教育中既要教授世界法前沿理论和实习，更要将国家利益的维护、推进人类命运一起体的构建传递给学生，将价值描写、常识教授和才能培育融为一体，培育政治情绪坚决、专业本质过硬、长于处置涉外法令事务的高本质法治人才，为国家涉外法治缔造效能，为维护国家主权、平安、利益效能。
了解和掌控世界法的根柢理论和准则，了解世界法的前沿打开，懂得运用法治办法维护国家利益，强化学生的法治斗争才能和专业本质。
培育学生运用世界法分析疑问、提出处置方案的才能，为世界社会奉献我国才智、我国方案，为国内法治供给世界规则，前进我国世界司法公信力。
坚持疑问知道，强化学生维护国家利益的理念，为维护国家利益供给可仿制的法治斗争经历和办法，将爱国、担任、民族复兴的责任实施到专业行为。
强化学生的使命知道和责任担任，将国家打点体系和打点才能现代化实施到统筹国内法治和涉外法治的具体实习中。
该课程实施课程思政需求，从头文科缔造的需求 ，完成课程思政掩盖教育全进程，构建了课堂教育和学科竞赛相联系的课程思政方法，建立了研讨生课程思政群，优化了课程评价办法。
1. 该课程将课程思政与专业缔造紧密联系，课程思政掩盖教育全进程，掩盖人才培育全进程。本课程坚持统筹推进国内法治和涉外法治，在教育中既研讨世界法的前沿理论和世界实习，又一向将我国疑问、我国实习归入教育全进程，既培育学生学习运用世界法，用法治办法维护国家主权、庄严和中心利益，还辅导学生调和推进国内打点和世界打点，为推进全球打点，推进构建人类命运一起体奉献我国方案。
在具体内容方案上：习近平法治思维是世界法学习研讨的辅导思维，要深化研讨领会人类命运一起体的构建对世界法打开的辅导意义。坚持统筹推进国内法治和涉外法治是研讨世界法的 点，在本课程教育中一向要研讨我国疑问，分析研讨世界法在我国适用实习，为我国作为世界法的恪守者、践行者和奉献者供给方案。从国家打点现代化 ，经过谈论世界“软”法的价值，分析我国打点体系现代化的影响要素，分析我国在全球打点中的价值选择。联系其时中美生意冲突疑问，联系我国具体事例分析国内法域外效能的合法性，为王法令域外适用供给主张。联系其时各国统辖权扩展，谈论我国在陆地、海洋外层空间和极地打点中的法令选择，提出维护我国国家利益的对策，完善我王法治缔造的内容。联系新冠疫情引发的世界诉讼，联系我国在全球打点中的实习，分析有关法令准则的新打开。联系人权维护需求分析我国工商业对人权维护的供给方案等。
2. 建立世界法课程思政系列，构成思政课程集群方法。环绕着世界国内双循环、国家生态文明缔造需要等内容，发掘世界经济法、世界私法、世界环境法、世界出资法等课程中的思政元素，构成世界法思政课程集群的协同聚合效应，将课程思政从贯穿课程一向到贯穿涉外法治人才培育全进程，为专业思政缔造打下坚实基础。
3. 在课程思政实习中培育学生家国情怀，强化责任担任。在辅导学生参阅学科竞赛时既要辅导专业界容，进一步以竞赛内容深化课程体系的归纳性，更要强化学生运用法治办法维护国家利益的决计和决心。
4. 树立全进程评价查核方法，全进程育人。经过运用现代技能，使用网络本钱，选用事例教育、谈论式、启示式教育办法，强化文献阅览和事例谈论内容，优化课程内容，深化课程体系，注重高阶性、归纳性，强化学生自立学习才能、分析疑问、处置疑问才能培育。
1．事例教育中凸显经典事例，研讨我国实习，供给我国方案。例如在学习和谈论世界法在我国的适用时，要从统筹世界国内经济双循环 ，环绕着我国世界营商环境的构建，从司法视点打开世界营商环境营建我世界法的价值和作用。经过分析我国前进世界公信力的实习，辅导学生研讨最高公民法院的辅导性事例，如“蒂森克虏伯诉中化世界案”，分析和总结《民法典》年代民商事公约在我国适用的规则。联系《蒙特利尔公约》在我国的适用，比照最高公民法院公报事例、最高公民法院发布的辅导性事例、“一带一路”事例、以及两个当地法院的事例，谈论该公约在我国适用中存在的疑问，从疑问研讨 分析我王法院在适用世界公约中还存在的疑问。以疑问处置为方针，联系我王法治国家缔造，从维护我国司法公信力的视点提出完善世界法在我国适用的具体主张。在此基础上从更开阔的视界分析法治国家缔造中的“法”，国家打点才能和打点体系现代化缔造中我王法治的特征。教育中还应分析我王法院如何精确适用世界法，以及具体事例被其他国家引证情况，分析我王法院如何为世界营商环境的构建奉献才智，谈论我国司法实习对世界法治如何做出奉献，进一步强化学生对我国
作为世界法的恪守者、实习者和践行者的知道，强化学生的理论自傲和准则自傲。
2. 深化发掘实习事例中的课程思政内容，培育学生的使命感和责恣知道，强化学生经过专业学习和运用维护国家利益的才能。例如教育平分析研讨百年未有之大变局中“变”对世界法的影响，并联系具体事例从世界法视点分析如何知道世界法中的“变与不变”。经过谈论“孟晚舟案”，分析该案发生的世界背就连以及该案触及的有关世界法和国内法规则，分析我国如何从领事协助和领事维护的视点维护我国在海外中的国民，清楚领事联络法的准则规则。经过比照不一样国家的实习，提出完善维护我国国民在海外合理权益的主张，强化学生了解习近平“交际为民”的交际思维，进一步强化对师生的爱国主义教育。
发表评论