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◎丁思月/收拾
“教育是在为明日、后天培育人才，有必要往远处看。要让最佳的学生选择学医，将来让最佳的医学生变成最佳的医生。”我国工程院院士巴德年指出，我国绝大有些医学教育前驱均主张

办大医学、办大医学教育。?酱笠窖Ы逃褪桥嘤榷睬褰喑Ｊ叮钟泻袷盗俅不〕Ｊ叮苊狻⒒峥床　Ｔ谧饕抵心芎突颊呓艹鼋涣鹘涣鞯暮靡缴！?br>
当前，我国医学教育方法首要为5年制、“5+3”一体化学制、8年制、“4+4”学制。
5年制与“5+3”一体化学制存在较大差异
“我国的主体医学教育方法为5年制本科教育，与德国、英国等国家的医学教育体系相仿，医学生在大学结业后承受至少5~6年的医学教育。”美国威尔康奈尔医学院医学博士zavlin d标明，这一医学教育体系旨在培育大批合格的医学专业人才，以满足我国日益增加的无量医疗需要。
自2013年起，我国树立了国家住院医生标准化培训准则，推广在5年制本科医学教育后，实施3年住院医生标准化培训的临床医学人才培育体系。但5年制结业的学生面临着无量的作业压力，其间大有些学生都选择持续读研，硕士结业后还要再花3年进行规培，培育年限很长。
专家介绍，“5+3”一体化学制就是5年制基础上的变革。“5+3” 一体化学制指5年本科加上3年研讨生，中心不需要考研，后3年研讨生归于专硕，与规培并行，在医院的各个科室里轮流见习。学生成果合格结业后可以拿到执业医生资历证书、住院医生标准化培训合格证书、研讨生结业证书和硕士学位证书4个证书，简称?闹ず弦弧保芍苯由细诒涑梢缴饨谠剂艘窖呐嘤晗蕖?br>
复旦大学维护学院党委书记包江波标明，“5+3”一体化学制完成了学用联系，让学生大有些时刻都在临床“操刀”实习，避免了重复培育和本钱浪费。
从2010年上海市全体初步实习以来，“5+3”培育方法越来越遭到学生的喜爱。复旦大学招生办主任丁光宏说：“早年，因为学医既辛苦耗时又长，每年招生的医恐柿魁线在复旦几乎垫底。而在上一年和本年，医学生的选择分数都排在了前面。”
8年制
2001年以来，教育部在我国医学科学院北京协和医学院举办8年制医学教育的基础上，先后附和了北京大学、清华大学、复旦大学、四川大学等13所高水平医学院校设置8年制临床医学专业。2005年，巴德年在浙江大学医学院创始了“8年一贯、两段无缺”的培育医学博士的标准化体系，一起活泼推进标准化全科医生和标准化住院医生培育准则，并于2006年施行了不分专业的医学大类招生。
据晓得，8年制归于“本博”连读，而非“本硕博”连读，以“8年一贯，本博融通”为原则，结业时学生可获得本、博结业证、学位证、执医证，此时的博士学位是临床医学博士专业学位（m.d）。此外要根据不一样区域不一样单位的规则进行规培1~3年不等。
“8年制并不是高考时尽力一次就可以高枕无忧读到博士，分流和选择制死守各学习期间关口，以保证培育质量。” 我国工程院院士、我国医学科学院北京协和医学院院校长王辰标明，关于不能抵达学校规则的相应需求或自己不愿进入下一期间学习的学生，将根据学生的学习情况，予以转专业、本科结业或结业；按学生实践抵达的专业水平公布学士学位（或不公布学位）、硕士学位等。
王辰标明，“古来有训‘德不近佛者不可认为医，才不近仙者不可认为医’，8年制能尽可以培育出有深沉的专业见识和人文情怀的医生，让他们在诊治进程中做出最佳的抉择计划。”
“咱们发现这些医学生刚结业的前几年不一样不大，时刻越长，协和8年制的学生就越优良。”我国科学院院士赫捷标明，不管将来从事临床仍是基础研讨，协和稳重的教育规划、厚实的基础教育，使8年制结业的学生有更多的成功机缘。有一些人，尽管没有从事临床或许基础研讨，进入与医学有关的技能、商业、药业领域，也能锋芒毕露。
教育部原副部长林蕙青指出，国家对8年制医学教育变革寄予期望，提出了更高的标准和需求。医学教育课程体系、培育方法的变革是体系性、归纳性极高、难度极大的变革，需要教育理念、学科课程规划、教育组织、教师教材及办学体系/机制等全方位的变革立异。8年制医学教育作为国家医学教育变革的重要载体，理应变成变革的先行者、拓荒者，首先打破，引领我国医学教育人才培育方法的变革迈出要害一步。
4+4学制
除此之外，王辰指出，其时医学科技打开和社会需要改动对高层次临床医学人才提出了更高的需求，除了掌控医学专业常识，还要掌控现代医学打开有关的理工科专业常识、医学实践使用所需的人文社会科学常识，培育专业思维，完成学科穿插交融，变成立异式人才。
受美国医学教育体系的成功经历的启示，2021年9月，我国医学科学院北京协和医学院正式翻开经典涵义上的“4＋4”学制临床医学教育方法，创始我国医学教育先河。
“4+4”学制即“4年理本钱科+4年医学培育”，指理工专业布景的本科生考入医学院进行4年专业的医学培育。王辰标明，我国“4+4”学制医学教育培育方针的设定，充分思考了我国高层次临床医学人才的需要与医疗清洁作业打开的需要，具有显着的年代特征，习气了我国安康我国战略，契合世界医学教育人才培育标准和打开趋势。
他认为，“4+4”学制具有三大“妙处”，为医学打开写入中心动力。一是纳多学科本质者从医，医学生由此具有多学科背就连医学界由此构成多学科本质与才能；二是纳全国贤才从医，“4+4”方法可以使医学院有机缘在各大学、各学科优良的本科生中优中选优地选择医学生，充分保证对将来从医者的高本质需求；三是纳爱医者从医，经各专业本科教育后究竟选择学医者，在承受本科教育时刻心里经过比照后抉择的将来作业取向，是青年学生心智较为老到后的专业选择。“这些学生学医富于热心和主动性，在许多的医学教育本钱投入后，从医平稳度和从业水准高。”
根据以上三点，王辰认为，“4+4”是在当前教育体系下所能方案出的几乎最佳临床医学院校教育方法。
北京协和医院院长张抒扬也标明，“4+4”学制让有多学科布景的学生学医，可以广纳全国贤才。“医学本身就是跟人的安康和生命这种人的终极利益打交道的。所以有必要可以招引其间最优良的一批人来学医，这样对整个社会的照护、对患者的照护才是有保证的。”
王辰介绍说，如今，我国有些大学本科的办学质量已接近世界水准，一起，经过40多年的变革翻开，我国与世界各国大学的联络日益增多。因而，其时在我国实施“4+4”的本科教育条件现已具有。“‘4+4’医学教育实习，在条件具有时可以推广至更多的医学院校，甚至有可以变成将来我国医学教育的干流方法。”
原文载于《医学科学报》 (2022-06-17 第5版 封面)