mooc的概念
mooc，汉译为“慕课”。“网络”意味着教与学的活动主要发生在网络环境下 ; “开放”意味mooc 是大规模网络开放课程( massive online open course) 的简称，是面向社会公众的免费开放式网络课程。“大规模”意味着对同时参与学习的学习者数量不做限制，一门课程的学习者可以成百 上千 ; 着任何感兴趣的人都可以注册学习，而且免费。

mooc的特点
(1)大规模: 首先，大规模体现在学生规模上；其次，大规模体现在 mooc 平台中参与高校众多；第三，大规模还意味着大量的教师以团队方式参与课程教学；第四，大规模意味着大量可供选择的网络课程；第五，大规模更意味着需要大投入。
(2)开放: 首先，开放体现在对学习对象的全面开放，体现为真正意义上的“有教无类”，传统教育中的学习障碍或者入学门槛的地域、年龄、语言、文化、种族、资本、收入等因素，不再是开放网络时代人们学习（包括学习高深专业学问） 的障碍。其次，是教学与学习形式的开放性，mooc 利用 youtube、google、facebook、微博以及其他社会软件和云服务来促进讨论、创建和分享视频及参与其他所有的活动。第三是教学内容与课程资源的开放性，，所谓的开放不仅包括教育教学内容性的资源，同时还包含技术性的资源，如用于开发、传播和使用开放式 内容的软件工具。第四，开放还意味着阳光下的高质量，教授们一旦将课程上传到网络平台，就要面对来自同行、专家和批判者的检阅，因此，上传在线课程是件关乎个人声誉、学校声誉的事，不容小视。最后也是最为根本的是教育理念的开放，mooc 及与此相关的开放教育运动所传递出来的知识公益、利他主义和开放自由的精神，足以跨越时空、跨越组织机构、跨越国界、跨越学科，从而实现知识的有效传递和充分运用。
(3)在线：首先，在线是指教育机构或者教育者可以随时随地将课程、教学内容与资源上传到网络平台。其次，在线意味着任何人（只要具备上线条件）可以在任何时间、任何地点，按照自己的节奏学习，并且能够及时得到学习反馈。第三，在线意味着经济实惠，得益于廉价、高速的互联网连接在全球范围的蓬勃发展，这些在线课程可能只需要每 人支付 50 美分至 1 美元的成本就可在全球播放。第四，在线还意味着可以适时记录学习者的学习行为和 过程，便于在大数据分析的基础上，掌握学习情 况，跟踪学生的学习生涯，探讨学习与认知规律。(4)课程：首先是在课程的组织方式上强调“翻转课堂”，也就是将课堂内与课堂外师生的、教与学的时间进行重新的安排。其次，在课程的内容上强调重组。各学科、专业领域的专家、教师可以将先行编制的多样化的网络课程 和教学资料上传到 mooc 平台。第三，在课程的学习方式上强调众包交互，众多学习者在虚拟或者现实的学习社区中，利用群体的智慧和有机的互动，共同探讨、实施并评估问题的解决方案。第四，在课程评价方式上的创新，学生互评是一个大规模开放在线课程中面对巨量学生作业需要评阅时一种十分有效的课程评价策略。

mooc 对高等教育产生的影响
mooc 通过互联网与信息技术，将优质的教育资源送到世界各个角落，为人们提供了十分便捷新颖的学习和交流平台，它对高等教育产生的影响重大而深远。
（1）教育资源的极大丰富与共享mooc 借助互联网与信息技术，将专家、教育家、学科教师提供的教学资料，汇集成一个知识库，使优质教育资源最大化的丰富。这些内容集合的独特之处在于，通过 mooc 彼此关联，所有的学习资料可以再度组合。现在人们已经接受并采用云计算的应用和服务，海量的知识库，丰富的教育资源，促使教师不断转变传统角色，由原来的知识的建构者转变为知识的梳理者。mooc 让全世界的人们共享优质教育资源，“开放”正在成为一种价值。内容的开放、数据的开放、资源的开放，本质上都是数据和信息的共享。对于传统教育而言，这是无法做到的。现在，学生更愿意在网上查阅资料、寻找答案和进行学习，这是高等教育需要面对的问题。
（2）教育模式的重大变革与创新以教师为核心、以教材为中心是传统高等教育模式的主要表现形式。学习方式上主要表现为单一的、单向的接受式学习，就是教师把学习内容和资料作为现成的结论性知识向学生传授。传统教育模式有助于培养学生分析能力、演绎推断能力和接受能力，但是它的缺点是忽略了学生学习的主动性和独立性，不利于学生创新力的培养。对于传统教育而言，mooc是教育模式的重大变革与创新。mooc 开放性的课程结构，给了学生更多的自主性和创造性。与传统的课程计划不同，mooc 让学生按照自己的时间来进行学习、按照自己的兴趣和学习习惯来进行学习;mooc 将课程设计为20分钟左右的独立模块，教师会通过社交网络、邮件等工具与学生进行互动和交流; mooc 为学生提供更加灵活多样、高效的课程与学习内容，将教学变得更加侧重互动和问题的求解，而不仅仅是知识的传授。
（3）教育对象的国际化与普及化经济全球化下的高等教育必将走向国际化，mooc 的推广与发展有利于高等教育的国际化。在美国，高等院校非常重视国际交流，几乎所有院校都面向全球招生，同时也有计划地安排本土学生到其他国家和地区学习。mooc 可以使更多的人接受高等教育，有助于高等教育的普及化。到目前为止，各大平台上的mooc 对所有人都是免费和开放的，免费、优质的教育资源让更多的人受益，特别是对那些家庭贫困和地处偏远的人群更是如此， mooc 实现了高等教育的真正民主。

mooc 存在的问题
（1）较高的退学率高比例的退课率，说明坚持完成一门 mooc 需要学生具备较强的毅力和专注度。（2）较低的诚信度
coursera,udacity 和 edx 计划在将来把证书服务和就业推荐作为赢利手段，这种运营模式忽视了mooc 的诚信保障。现在很多人都在讨论，有没什么技术能杜绝在 mooc 学习中的“替学现象，从而确保证书的诚信度和含金量。
（3）缺少统一的课程标准与评价体系
虽然mooc 的教学模式与传统教学模式不同，但却有着共同的教育目标。因此，mooc 也需要建立起明确统一的课程标准与评价体系
（4）未形成可持续发展的商业模式
mooc 作为一个新生事物，从发展初期就得到许多风险投资公司的青睐。但截至目前，mooc 并没有形成可持续发展的商业模式。mooc 的价值在于免费，除了学业证书、成绩单和就业服务外，无其他收费项目。mooc 的盈利点不多，如果将其作为大学预科课程，或者用于教授普通学生并收取学费，其规模将大打折扣，mooc 的商业模式难以预料。

mooc 对我国高等教育改革的启示
目前，在 mooc 的迅猛发展和国际高等教育竞争日益加剧的背景下，我国高等教育迎来了难得的发展机遇，也面临着前所未有的挑战。对我国的高校而言，最顶级的大学应该大力推动 mooc 的建设与发展，在保持国内生源竞争优势的同时不断提升国际市场的占有率; 对于其他大学来说，可以充分利用各种平台的 mooc，继续深化高校课程与教学改革，不断提升人才培养质量。
（1）把mooc纳入大学发展中高校在设计自身的发展规划时，应当把握世界高等教育发展动态，及时关注 mooc，加强对 mooc的研究，有计划、分步骤地推出自己的 mooc，把mooc 建设纳入到学校的中长期发展规划中。
（2）把mooc引入到课堂教学中高校教师应当认真学习mooc，尽快掌握mooc，早日将 mooc 引入到课堂教学中。国家精品课程、世界名校视频公开课和中国大学视频公开课都是我国宝贵的教育资源，高校教师应该将这些开放的教育资源引入到自己的课堂教学实践之中，借助mooc 的教育模式，提升课堂教学效果和人才培养质量。
（3） 助学生掌握在线学习方法mooc 的快速发展，使在线高等教育成为现实，但不是每一个学生都能从中受益。要想在 mooc 上取得成功，不禁需要一定的英语基础、熟练的计算机操作技能，还需要一定的技巧和方法。高校教师有义务 助学生掌握在线学习的方式和方法，不断提高学生的学习效率和效果。
（4）继续探索教育模式的创新将在校课堂学习与在线校外学习有机结合，既保持在线网

上获取丰富多样知识资源的优势，又结合课堂学习的特点，强化知识的组成和结构的优化，创新在校学习与传统专业化培养的模式，实现“教”与“学”的有机结合。创新现有的 mooc 模式，早日建成有中国特色的 mooc 模式，不断提升我国高等教育的办学质量。

mooc平台多元化创新发展对教育教学产生的影响
各方对 mooc 平台进行的多元化、本土化创新 发展必将对教育教学的许多方面产生深远的影响。
（1）支持学校混合教学改革混合教学就是要把传统面授的优势和在线教学的优势结合起来，也就是说既要充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性，又要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用。mooc 平台的多元化发展将会支持混合教学模式的应用， 从而促进高校的教育教学改革， 从整体上提升所有课程的质量和学生学习成效。
（2）基于平台的大数据学习分析促进数字化学习的研究mooc 平台特别重视利用大数据的学习分析进行学习反馈和教育研究。学习分析可以为学生、教师和教育机构提供更多的实证性依据，以支持学习、教学和教育决策。这些数据包括学籍、成绩等教务数据，作业成绩、讨论等学习过程数据，视频，教材等教学资源数据。在此基础上正在研究设计学习分析工具， 不仅能够支持教师进行教学优化设计，也可支持学生自我导向学习、学习危机预警和自我评估。
（3）促进开放与远程教育的发展mooc 的快速发展展现了在线教育大规模运营 的前景，同时也推动了在线教育办学主体的多元化。