图源：天津大学研讨生院
来历：募格课堂、天津大学研讨生院、天津教育发布、新京报、我国科学报等
当你历经含辛茹苦考上研讨生，成果发现本专业的一些课程有些剩下，或是想学的课程又不能选，烦恼该转专业仍是再考一遍？如今，有这样一所双一流大学主动替学生处置了这样的难题！
日前，天津大学施行研讨生培育方法大变革！正式发布“一流研讨生教育行为方案”，将试行研讨生教育的“完全学分制”，鼓舞学生跨学科学习，只需结束规则学分即可请求辩论，让学习发展完全习气每自个本身的节奏。
一起，天大也偏重，将持续强化科教交融、产教交融，施行“研讨生科研立异项目”和“优良博士学位论文培育项目”，撑持前沿性课题研讨，加大对基础学科的撑持力度；对标世界一流标准，持续施行“博士学位论文世界培育和评定项目”，持续推进高层次人才培育的世界国内双轨评价；推进施行“学科穿插人才培育方案”，发扬多学科协同育人优势，推进研讨生层面的“新工科”缔造。
“完全学分制”这个准则看上去较为新颖，究竟是啥样呢？
据天大研讨生院介绍，“完全学分制”偏重安适选、随时学，即研讨生可根据研讨方向和自个志趣拟定特性化的学习方案；
在结束有些中心课程的学习后，直接进入课题研讨；
再根据研讨课题内容、常识拓宽志趣、作业打开方案等，自立选学需要的课程，只需结束规则的学分后即可请求辩论。
研讨生扩招布景下，
变革成了趋势
9月22日，教育部、国家打开变革委、财务部发布《关于加速新年代研讨生教育变革打开的定见》（简称《定见》），清楚将扩展研讨生招生规划，博士研讨生招生规划适度超前规划，硕士研讨生招生规划稳步扩展。
这也将意味着，扩招的一起，新一轮的研讨生教育变革就此打开。《定见》还偏重，将加速学科专业规划调整，树立基础学科、使用学科、穿插学科分类打开新机制，依照单位自立调、商场调度调、国家引导调的思路，不断优化学科专业规划，健全退出机制。树立新式穿插学科类别，撑持战略性新式学科打开。
当地或高校，正在施行变革行动：
日前，天津市研讨出台了《市教委 市打开变革委 市财务局关于加速新年代研讨生教育变革打开的施行定见》，其间清楚提出：深化培育方法变革。推进研讨生教育教育变革，把“研讨”贯穿于研讨生培育的全进程。
关于学术学位研讨生，加强常识立异才能培育，探究以疑问为导向的学科穿插人才培育方法。关于专业学位研讨生，加强实习立异才能培育，与科研院所、要点公司一起拟定培育方案，构建高校与社会优势互补、项目共建、作用同享、利益共赢的新式协同育人方法。
武汉大学
1月4日，武汉大学举办研讨生教育会议。校长窦贤康作主题陈述，环绕学习遵从全国研讨生教育会议精力、推进学校研讨生教育变革的思考、下一步要点作业三个方面打开，对武汉大学研讨生教育变革作业提出具体需求。
要点要处置三个方面的疑问，即：严把进口关，处置谁来读的疑问；严把研讨生培育进程要点环节，处置怎么培育的疑问；严把出口关，处置培育水平的疑问。

四川大学
11月26日，四川大学举办研讨生教育作业会，李言荣校长在说话中环绕对研讨生培育的几点知道、我校研讨生培育存在的首要疑问和下一步的首要行动等三个方面做了偏重。

他说，研讨生是研讨型大学办学水平缓学术活泼程度的重要体现，研讨生是大学常识创造的主力军、生力军，特别是博士生的水平就代表了一个学校的学术水平，所以说博士生体现了办学的高度，硕士生体现了办学的宽度。
西南医科大学
近期，西南医科大学副校长张春祥做客新华网，畅谈研讨生培育，提出了该校的立异行动：
“我校立异树立了‘双轨合一’人才培育方法，完成了研讨生招生与选择、培育与培训、学位公布和临床医生准入标准的‘三个联系’，执业医生证、硕士结业证、学位证和住院医生规培证‘四证合一’。”

分类辅导，差异化培育人才。拟定了《西南医科大学硕士研讨生学术和技能才能需求的暂行规则》，完善了以研讨才能评价为导向的学术学位研讨生及以实习才能进程评价为导向的专业学位研讨生评价体系。
联合培育，多样化描写立异人才。坚持科教、产教交融，加强校校、校院、校企联合力度培育立异人才。与澳门大学、泰国清迈大学、德国波恩大学等国表里高校联合培育博士等行动。
如今的教育方法下，
反映了啥变革疑问?
我国科学报也曾就此疑问，采访华东师范大学前史系我国近代思维史专业博士生导师 许纪霖，他是这样答复的：
如今教育主管部分的思路是“优胜劣汰”，顶层教育叫“赢者通吃”，底层教育叫“末位选择”。它认为上面优良，下面赏罚，疑问就能处置。实践上，采纳“金钱奖赏”“查看”等方法来处置研讨生培育的坏处，都是行政意志上处置疑问的方法，并没有改动研讨生培育的中心疑问。

管控严、砸钱买效益，这是公司化的打点方法。可是教育不是工厂，科研人员不是

流水线上的工人，培育人才有必要在创造力上下功夫。把学生的创造力激宣告来，要在机制上多动脑筋，而不是把整个研讨生培育绑在政绩工程上—出sci，政绩工程很巨大;没有抄袭，政绩工程也不丑陋，这样做完全违背了教育本身的逻辑。
因而，尽管其时去行政化遇到了许多实际的阻力，但高级教育的中心疑问—让教育回归到教育本身，少一些行政干与的方向有必要清楚，并在此基础前进行准则的变革，而不是采纳今日的公司化打点、行政监督。
就此可见，各高校在培育研讨生的变革路途上，还有很长一段路要走。