1、社会保障界定、目标、功能、特征与原则

2、社会保障发展阶段和重要事件

3、现代社会保障制度发展规律与制约因素

4、国际社会保障发展经验、教训与改革

5、我国社会保障发展历程

二、社会保障思想渊源与理论基础

1、西方及中国古代保障思想发展

2、经济学社会保障相关理论

3、社会学社会保障相关理论

4、当代社会保障主要理论流派

三、社会保障体系与模式

1、社会保障体系构成

2、社会保障主要模式

3、社会保障发展规律

四、我国社会保障发展历程

1、计划经济时期的社会保障

2、社会保障制度的改革

3、我国社会保障制度的模式选择

4、我国社会保障制度的构成分析

五、社会保险

1、社会保险定义、原则、保险筹资模式

2、我国社会保险构成项目与主要模式分析

3、我国养老、医疗、失业、工伤、生育保险基本内容与运行机制

六、社会救助

1、社会救助的概念及特点

2、社会救助的主要内容

3、贫困与社会救助对象的度量

4、我国城市、农村社会救助项目构成

七、社会福利

1、社会福利定义及特点

2、职业福利定义、职能、作用、原则和内容

3、军人福利的建立及其意义

八、补充保障

1、员工福利

2、企业年金

3、互助保障

4、慈善事业

九、社会保险基金

1、社会保险基金的定义、种类、性质与功能

2、社会保险基金投资原则，投资工具选择

3、社会保险基金管理的必要性、主要途径和基本模式

4、国际社会保险基金管理的最新发展趋势

十、社会保障改革与发展

1、人口老龄化与欧洲福利国家社会保障改革

2、拉美国家养老金私有化改革经验教训

3、全球医疗保障改革政策取向

4、我国城乡一体化社会保障改革方向与重点

1.1 管理的含义

1.2 管理的基本问题与职能

1.3 管理的性质

1.4 管理学的定义与研究对象

1.5 管理学的学科特征与知识体系

2 管理思想与管理理论发展史

2.1早期的管理思想

2.2 泰勒的科学管理理论

2.3 法约尔德一般管理理论

2.4马克斯?韦伯的行政组织理论

2.5 霍桑试验和梅奥的人群关系论

2.6 现代管理学派

2.7 文化管理

3 管理者及其素质

3.1 管理者的角色

3.2 有效管理者的素质

3.3 管理者的心智模式

3.4 管理者的能力结构

4 计划职能

4.1 计划的性质

4.2 计划的类型

4.3 计划与战略管理

4.4 组织目标

4.5 计划工作的步骤

4.6目标管理

5 组织职能

5.1 组织的基本概念

5.2 组织设计的任务

5.3 组织结构的类型

5.4 组织设计的传统原则

5.5 组织设计的动态原则

5.6 组织设计的权变理论

5.7组织变革

6 控制职能

6.1 控制的内涵

6.2 控制的手段

6.3 控制的类型

6.4如何有效地实施控制

7 激励职能

7.1 基本概念

7.2 马斯洛的层次需要论

7.3 赫兹伯格的双因素理论

7.4 弗隆的期望理论

7.5 帕特和劳勒的激励模式

7.6 亚当斯的公平理论

7.7 斯金纳的强化理论

7.8 激励的一般原则

8 领导职能

8.1 领导的内涵

8.2 人性假设理论

8.3 领导特性理论

8.4 领导方式理论

8.5 领导情景（权变）理论

8.6领导效率

9 组织文化

9.1 企业文化的内涵与结构

9.2 文化力—企业竞争力的重要源泉

9.3 企业文化建设—现代化管理的重要组成部分

考试是为高等院校和科研院所招收管理类专业学位硕士研究生而设置的具有选拔性质的科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具备攻读专业学位所必须的基本素质、一般能力和培养潜能，评价的标准是高等学校本科毕业生所能达到的及格或及格以上的水平，以利于各高等院校和科研院所在专业上择优选拔，确保专业学位硕士研究生的招生质量。

Ⅱ. 考 查 目 标

1. 具有运用公共管理基础知识、基本方法分析和解决问题的能力。

2. 具有较强的分析、推理、论证等逻辑思维能力。

3. 具有较强的文字材料理解能力、分析能力以及书面表达能力。

Ⅲ.考试形式和试卷结构

一、试卷满分及考试时间

试卷满分为100 分，考试时间为120分钟。

二、答题方式

答题方式为闭卷、笔试。不允许使用计算器。

三、试卷内容与题型结构

公共管理理论分析——————50分，有以下两种题型：

┠ 简答题

┗ 论述题

公共管理问题分析——————50分，有以下两种题型：

┠ 材料题

┗ 案例分析题

Ⅳ. 考 查 内 容

一、公共管理理论分析

公共管理理论分析主要考查考生的对政治学基础理论及现实运用的了解、掌握及理解程度。

二、公共管理问题分析

公共管理问题分析主要考查考生对涉及自然、社会和人文等各个领域的公共管理热点问题信息的理解、分析、判断和综合，以及运用公共管理理论进行相应的推理、论证、比较、评价的学术素养水平。

1.课程与教学论的基本框架

2.课程与教学论的时代特征

3.课程与教学论的主要价值

4.课程与教学论的研究方法论

二、课程与教学基础

1.历史基础

2.哲学基础

3.文化及社会基础

4.科学基础

5.心理学基础

三、课程与教学概念

1.课程与教学的影响因素

2.课程层次

3.课程的概念

4.教学的概念

5.学习的概念

四、课程与教学理论

1.课程与教学理论的产生与发展

2.西方课程与教学理论流派

3.中国课程与教学理论流派

五、教育内容

1.教育内容的概念

2.一般教育内容

3.具体教育内容

六、学生与教师

1.学生与教师的概念

2.学生成长

3.教师发展

七、环境开发

1.环境的概念

2.课程协作参与

3.学校文化

4.教育媒体

5.学习环境

八、课程研制过程

1.课程研制的概念

2.课程结构

3.课程研制过程原理

九、课程设计与规划

1.课程设计

2.课程规划

3.课程与教学资源

4.课程与教学材料

十、课程与教学目标

1.课程与教学目标的概念

2.教育目标分类理论

3.课程与教学目标设计

4.课程与教学目标表述

十一、课程实施与组织

1.课程实施的概念

2.课程变迁

3.课程实施模式

4.课程组织

十二、校本课程开发

1.校本课程开发概念

2.校本课程开发过程

3.校本课程开发趋势

十三、教学过程

1.教学过程概念

2.教学过程结构

3.班课互动

十四、教学方法与策略

1.教学方法与策略的概念

2.教学方法的特征与类型

3.教学策略的层次与特征

十五、学习方式

1.学习方式的概念

2.内容定向型学习方式

3.主体定向型学习方式

4.整合型学习方式

十六、班课教学技能

1.班课教学技能的概念

2.班课教学规划

3.班课管理技能

4.班课教学实施技能

5.班课评估与评价

6.课案研制

十七、课程与教学评价

1.课程与教学评价概念

2.教材评价

3.学生学习评价与评估

4.教师评价

十八、课程与教学美学

1.课程与教学美学概念

2.常用的班课教学艺术

3.教学艺术风格

1、“学在官府”

2、大学与小学

3、国学与乡学

4、“六艺”

二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基

1、私人讲学的兴起

2、孔子的教育思想

3、孟子的教育思想

4、荀子的教育思想

5、战国后期的教育论著

三、 儒学独尊与读经做官教育模式的形成

1、“独尊儒术”文教政策的确立

2、封建国家学校教育制度的建立

3、 董仲舒的教育思想

四、封建国家教育体制的完备

1、魏晋南北朝官学的变革

2、隋唐学校教育体系的完备

3、科举制度的建立

4、颜之推的教育思想

5、韩愈的教育思想

五、理学教育思想和学校的改革与发展

1、科举制度的演变与学校教育的改革

2、书院的发展

3、私塾与蒙学教材

4、朱熹的教育思想

5、王守仁的教育思想

六、清末教育新政与近代教育制度建立及教育思想发展

1、洋务教育的创立和发展

2、张之洞的“中体西用”教育思想

3、近代教育体系的建立

4、民国时期的教育改革

5、新民主主义教育的发端

6、现代教育家的教育探索

比较教育学的研究目的、研究对象、研究方法。

二、 比较教育学科的历史发展

朱利安、萨德勒、康德尔、汉斯、施奈德、诺亚?埃克斯坦、埃德蒙?金、霍姆斯等比较教育思想。

三、 国别教育：传统、变革、现状与特点

英国、法国、德国、美国、日本、俄（包括苏联）。

四、 专题比较研究：历史、经验与趋势

学前教育、义务教育、中小学教育、职业教育、师范教育、高等教育、特殊教育、成人教育、教育管理。

一、数据的初步整理

1 、统计表

2、 统计图

二、集中量

1、算术平均数

2、中位数、众数

三、差异数

1、百分位距

2、方差、标准差

四、概率与概率分布

1、概率的一般概念

2、正态分布

五、抽样分布及总体平均数推断

1、抽样分布

2、总体平均数的参数估计

3、假设检验的基本原理

4、总体平均数的显著性检验

六、平均数差异的显著性检验

1、平均数差异显著性检验的基本原理

2、相关样本与独立样本平均数差异的显著性检验

七、方差分析

1、方差分析的基本原理

2、单因素与多因素方差分析

八、相关分析

1、相关的意义

2、积差相关与等级相关

九、回归分析

1、一元线性回归

2、多元线性回归

学前儿童发展心理学考试大纲

一、导论

1、学前儿童发展心理学的概念和基本问题

2、近现代的儿童观

二、学前儿童发展心理学研究方法

1、学前儿童发展心理学的研究类型

2、学前儿童发展心理学的研究设计

3、学前儿童发展心理学的具体方法

三、学前儿童发展心理学的理论

1、皮亚杰的认知发展理论

2、维果茨基的文化历史理论

3、精神分析理论：佛洛依德、埃里克森

4、信息加工理论

5、生态系统理论

四、学前儿童认知与思维发展

1、感知觉发展

2、记忆发展：自传体记忆

3、思维和问题解决

4、元认知

五、学前儿童语言获得与发展

1、关于语言获得的某些基本问题 2、语言获得的理论：学习论、先天论和交互作用论 3、学前儿童语言发展：语音识别、词汇学习和句子理解

六、学前儿童智力发展

1、智力：概念和理论

2、智力测试

3、智力发展

4、学前儿童智力发展的影响因素

七、学前儿童情绪发展

1、学前儿童早期情感的发展 2、学前儿童依恋及其发展 3、学前儿童高级情感的发展

八、学前儿童自我、人格和社会性的发展

1、学前儿童的气质

2、学前儿童自我的发展

3、学前儿童人格的发展

4、学前儿童社会交往的发展

九、学前儿童道德的发展

1、学前儿童道德发展的理论

2、学前儿童道德认知的发展

3、学前儿童亲社会行为及其发展

4、学前儿童攻击性行为及其影响因素

十、学前儿童发展的环境因素

1、家庭

2、托幼机构

3、媒体：电子游戏、电视和网络

学前教育学考试大纲

一、学前教育的功能与价值

1．学前教育的功能

2．学前教育的价值取向

二、影响学前教育发展的因素

1．社会政治、经济对学前教育发展的影响

2．社会历史文化对学前教育发展的影响

3．人口对学前教育的影响

三、当代学前教育理论

1．自然主义教育理论

2．情感教育理论

3．认知发展教育理论

4．社会互动理论

5．适宜发展理论

四、学前教育课程

1．学前教育课程的构成要素

2．学前教育课程编制原理

3．学前教育课程规划与管理

4．常见学前教育课程方案比较

5．学前教育课程的发展趋势

五、三岁前学前儿童的保育与教育

1．三岁前学前儿童保育与教育的特点

2．三岁前学前儿童保育与教育的原则与方法

六、幼儿生活保育中的教育

1．幼儿生活的在教育中的价值

2．幼儿生活教育的特点

3．幼儿生活教育的原则与方法

七、游戏与幼儿发展

1．游戏对幼儿发展的意义

2．“游戏精神”与幼儿发展

3．成人在幼儿游戏中的作用

4．幼儿自主游戏的教育要求

八、幼儿园与家庭、社区的互动

1．幼儿园与家庭、社区的关系

2．幼儿园的家长工作

3．幼儿园家长资源的开发与利用

4．幼儿园的社区资源利用与社区生活参与

九、幼儿园与小学的衔接

1．幼儿园教育“小学化”的原因、危害与纠正

2．幼小衔接工作的具体做法

十、学前教育发展的趋势

1．国内外学前教育机构的发展趋势

2．我国学前教育研究的热点问题

3．国外学前教育理论新发展

1、外国高等教育的发展改革

2、中国近现代高等教育的发展与改革

二、人的发展、社会发展与高等教育

1、教育的功能

2、教育的外部关系规律及其对高等教育的作用

3、教育的内部关系规律及其对高等教育的作用

4、教育基本规律与教育方针、教育目的的关系

5、高等学校的主要社会职能

三、高等教育宏观结构与运行机制

1、高等教育结构的概念

2、国外当代高等教育宏观结构

3、中国高等教育宏观结构现状及调整

4、建立合理的高等教育运行机制

四、高等教育思想体系与基本理论

1、国外主要高等教育观念与思想流派述要

2、高等教育思想体系中的基本理论问题

五、高等学校的专业与课程

1、高等学校专业与课程的涵义

2、高等学校专业和课程的变化与改革

3、课程编制的基本结构

4、课程内容的选择与组织

5、课程的实施与评价

六、教学过程与教学原则

1、高等学校教学过程的特点

2、高等学校教学原则

七、高等学校教学方法

1、关于教学方法的几个基本理论问题

2、制约教学方法选择的因素

3、高等学校常用的几种传统教学方法

4、几种新的教学方法介绍

5、当代世界高等学校教学方法改革的趋势

八、高等教育改革过程理论

1、高等教育改革过程的战略

2、高等教育改革过程的策略

九、高等教育学的学科建设与研究方略

1、高等教育研究的历史与高等教育学的产生和发展

2、高等教育学的学科性质和研究方略

一、成人教育的产生和发展：中外古代成人教育的实践和古代成人教育思想、近代成人教育的运动和教育思想、现代国外成人教育的规范化、我国成人教育的发展演革

二、成人教育概念的含义和特征：成人教育的内涵和外延、成人教育与终身教育、终身学习、永续教育、职业教育、继续教育、回流教育、现代远程教育、网络教育

三、成人教育学的学科体系：成人教育学的学科问题和研究对象、研究基础、成人教育学的发展阶段、国内外成人教育学学科的新进展

四、成人教育研究：国内外成人教育研究的历史、成人教育研究的科学基础和课题、成人教育研究的方法论和常用方法

五、成人教育理论的基础：成人教育的理论概念和基础、成人教育理论的主要流派和观点、成人教育理论的应用问题和发展

六、成人教育目的和价值：成人教育目的的内涵和价值选择、国外各种教育目的观、国内外成人教育目的的和依据

七、成人教育功能理论：成人教育功能和功能观、人力资本理论和成人教育的经济价值、成人教育新功能

八、成人教育制度的分析：成人教育制度的特殊性、成人学校教育制度和继续教育制度、成人教育体系和分类、成人教育的管理制度

九、学习社会的理念和社区教育实践：学习社会理念、学习社会建设的实践、社区发展与社区教育概念、社区成人教育和社区学院

高等职业教育；国际教育标准分类法；项目课程；工作过程导向；工学结合；校企合作；实践教学；职业指导；职业能力；核心能力（关键能力）、现代 学徒制。

二、国际高等职业教育

1、美国社区学院的特点及其发展趋势

2、澳大利亚TAFE学院的特点及其发展趋势

3、德国应用科技大学的特点及其发展趋势

4、英国的BTEC课程的特点及其发展趋势

三、高等职业教育的培养体系

1、专科学校、高职院校与应用型本科的联系与区别

2、专业人才、技能人才与技术人才的联系与区别

3、高等职业教育的人才培养目标

四、高等职业教育课程与教学

1、高等职业教育的专业设置

2、高等职业教育的课程改革

3、高等职业教育实践教学的类型与特点

五、高等职业教育的政策与管理

1、国家示范性高职院校建设计划

2、高等职业教育改革与应用型本科转型

3、现代职业教育体系的构建与发展

1. 特殊教育学的研究对象；2. 特殊教育学的历史发展。

二、特殊教育学的理论基础

1.生物学基础；2.发展生态学基础；3.心理学基础；4.教育学基础

三、从事特殊教育的专业人员

1.教师；2.家长；3.其他教育人员

四、特殊教育的对象

1. 生理发展异常学生；2. 智力发展异常学生；3. 语言发展异常学生；

4. 广泛性发育障碍学生。

五、特殊教育课程

1. 课程体系； 2. 课程内容； 3. 课程实施； 4. 课程评价。

六、特殊教育的教学方法

1.工作分析法； 2.直接教学法； 3.概念教学法； 4.学习策略教学法。

七、特殊教育的评估方法

1．标准化测验评估； 2.动态评估； 3.课程本位评估； 4.功能性评估；

5.生态评估

八、个别化教育计划

1.个别化教育计划；2.个别化家庭服务计划；3.个别化转衔服务计划。

1 教育管理学的学科性质

2 教育管理学的特点

3 现代教育管理学产生的背景和条件

4 教育管理学内容的三个层次

5 教育管理学的教与学

二、教育领导科学理论基础（1）：现代教育管理的基本概念

1 管理

2 教育管理

3 教育管理现代化

三、教育领导科学理论基础（2）:现代教育管理的理论基础及其流派

1 理性化是现代教育管理的基本特点

2 行政学、法学理论对现代教育管理理论的影响

3“科学管理”理论对教育管理的影响

4 科层管理理论及其对教育管理的影响

5 行为科学管理理论及其对教育管理的影响

6 新公共管理理论对教育管理的影响

7 行政伦理学的发展对教育管理的影响

四、教育行政体制

1 教育行政体制及其类型

2 我国的教育行政体制及其改革

3 20世纪80年代以来外国教育行政体制改革

五、教育行政组织及教育行政机关工作人员

1 教育行政组织及其职能

2 教育行政机关工作人员

3 提高教育行政组织的效率和效益

六、教育政策与法律

1 政策概述

2 教育政策

3 教育法与教育行政

4 教育法体系

5 教育法的制定与实施

6 教育改革、发展与教育法规建设

七、教育计划

1 教育计划

2 教育预测

3 教育计划的结构

4 教育计划的编制步骤及方法

八、教育督导

1 教育督导的意义

2 教育督导的基本职能与具体任务

3 教育督导机构与人员

4 教育督导评估

九、教育财政

1 教育财政概述

2 教育财政体制

3 教育筹资

4 教育支出

十、教育课程行政

1 教育课程的涵义及编订权

2 教育课程的内容构成

3 教育课程实施的指导

十一、教师人事行政

1 教师人事行政的涵义与意义

2 教师职业的专业性

3 教师的任用

4 教师的在职培训

5 教师的工资

6 教师考核制度

十二、教育信息的管理与公开

1 教育信息及其分类

2 教育信息管理职能

3 教育信息公开

十三、学校效能与学校改进

1 学校效能概述

2 学校效能的测量

十四、学校管理过程

1 管理过程概述

2 学校工作决策与计划的制订

3 学校发展战略规划

4 学校计划执行阶段的管理

5 学校的目标管理

十五、学校组织管理

1 组织概述

2 组织理论的发展

3 组织结构

4 学校组织建设

十六、学校质量管理

1 学校工作质量管理概述

2 学校的全面质量管理

3 学校工作的质量评价

4 学校工作的质量控制

十七、学校建筑管理

1 学校建筑管理概述

2 学校建筑管理的理论基础

3 学校建筑计划和校园建筑规划

4 学校教室的建设

5 学校重要附属建筑

十八、学校公共关系管理

1 学校公共关系及其管理

2 学校公共关系管理过程

3 学校公共关系管理对象

十九、学校领导

1 领导概述

2 学校领导者

3 领导方式与领导的有效性

4 学校领导班子的基本素质

一、基础教育概述

1.基础教育界定

2.基础教育性质

3.基础教育地位与作用

二、基础教育理论基础

1.教育学基本理论

2.管理学基本理论

3.心理学基本理论

4.社会学基本理论

三、中外基础教育发展历史

1.国外主要发达国家基础教育近现代发展历史

2.我国基础教育近现代发展历史

四、中外基础教育改革与发展基本现状

1.国外基础教育改革与发展基本现状

2.我国基础教育改革与发展基本现状

五、中外基础教育改革与发展主要动态

1.国外基础教育改革与发展主要动态

2.我国基础教育改革与发展主要动态

1 教育的质的规定性

2 教育的基本要素

3 教育的历史发展

二、 教育与人的发展

1 人的发展概述

2 影响人的发展的基本因素

3 教育对人的发展的主导作用

三、 教育与社会发展

1 教育的社会制约性

2 教育的社会功能

3 教育与我国社会主义建设

四、 教育目的

1 教育目的概述

2 教育目的的理论基础

3 我国的教育目的

五、 教育制度

1 教育制度概述

2 现代学校教育制度

3 我国现行学校教育制度

六、 课程

1 课程概述

2 课程设计

3 课程改革

七、 教学

1 教学概述

2 教学过程理论的发展

3 教学过程

4 教学原则

5 教学方法

6 教学组织形式

7 教学评价

八、 德育

1 德育概述

2 品德发展规律

3 德育过程

4 德育原则

5 德育途径与方法

九、 美育

1 美育的概念

2 美育的价值

3 美育的任务及内容

4 美育的实施

十、 体育

1 学校体育概述

2 学校体育的意义、任务与内容

3 体育过程的基本要素和规律

4 学校体育促进学生发展的基本策略

十一、 综合实践活动

1 综合实践活动概述

2 综合实践活动的设计与实施

十二、 班主任

1 班主任工作概述

2 班集体的培养

3 班主任工作的内容和方法

十三、 教师

1 教师劳动的特点、价值与角色扮演

2 教师的素养及其培养

3 教师的培养与提高

十四、 学校管理

1 学校管理概述

2 学校管理的目标与过程

3 学校管理的内容和要求

4 学校管理的发展趋势

第一节 教育研究及其特征

第二节 教育研究的意义

第三节 教育研究的一般过程

第四节 教育研究的基本类型

第二章教育研究选题与设计

第一节 教育研究课题的问题来源

第二节 对教育研究选题的评价

第三节 选题策略

第四节 研究方案设计

第三章 文献检索与综述

第一节 文献及其作用

第二节 教育文献的收集

第三节 教育文献检索

第四节 计算机检索

第五节 文献综述

第四章 教育经验总结

第一节 教育经验总结概述

第二节 教育经验总结实施步骤

第三节 教育经验总结的基本要求

第五章 教育调查研究

第一节 调查研究的主要步骤

第二节 问卷法

第三节 访谈法

第四节 观察法

第五节 个案调查

第六节 抽样调查

第六章 个案研究

第一节 个案研究概述

第二节 个案研究的步骤

第三节 个案研究的方法

第七章 教育统计与教育测验

第一节 变量与变量种类

第二节 描述统计

第三节 推断统计

第四节 分数的转换与解释

第五节 测验信度

第六节 测验效度

第七节 题目的难度和区分度

第八章 教育实验研究

第一节 教育实验概述

第二节 教育实验选题与实验假设

第三节 教育实验的变量选择、测量和控制

第四节 教育实验的类型和设计

第五节 教育实验的评价

第九章 教育叙事研究

第一节 教育叙事研究概述

第二节 教育叙事研究的操作策略

第三节 教育叙事研究的基本要求

第十章 教育行动研究

第一节 教育行动研究的概念、特征与意义

第二节 教育行动研究的历程

第三节 案例分析

第十一章 教育研究成果表述

第一节 教育研究成果表述的目的

第二节 教育研究成果的主要表现形式

第三节 教育研究成果的撰写

第四节 教育研究成果表述通行规范

1 、统计表

2、统计图

二、集中量

1、算术平均数

2、中位数、众数

三、差异数

1、百分位距

2、方差、标准差

四、概率与概率分布

1、概率的一般概念

2、正态分布

五、抽样分布及总体平均数推断

1、抽样分布

2、总体平均数的参数估计

3、假设检验的基本原理

4、总体平均数的显著性检验

六、平均数差异的显著性检验

1、平均数差异显著性检验的基本原理

2、相关样本与独立样本平均数差异的显著性检验

七、方差分析

1、方差分析的基本原理

2、单因素与多因素方差分析

八、相关分析

1、相关的意义

2、积差相关与等级相关

九、回归分析

1、一元线性回归

2、多元线性回归

（2）自我概念

（3）社会认知

（4）人际关系

（5）团体心理与行为

（6）文化心理学

2、电视节目稿本编写的理论与技巧

3、电视节目画面造型的理论与方法

4、广播电视节目制作的技术与发展趋势

5、电视节目制作的中摄像技术、灯光、特技、编辑等技术的应用

6、广播电视内容生产的创新发展

7、电视媒体的信息传播理论与方法

8、互联网传播环境下广播电视的发展

2、播音员与主持人的联系和区别

3、世界电视节目主持人发展史

4、中国电视节目主持人发展史

5、播音发声方法的要领

6、普通话语音的教学方法

7、新闻播音与其它语言艺术的区别

8、大课教学与小课教学的目的和方法

9、即兴口语表达教学的关键点和难点

2、新媒体传播综合：新媒体传播与社会关系，包括新媒体技术应用、新媒体与舆论、新媒体事件、新媒体与教育等

3、广播电视传播综合：中国及主要西方国家广播电视传播的内容策划与经营管理，包括历史、现状、未来及中外比较等

4、文化创意传播综合：中国及主要西方国家文化创意传播的内容策划与经营管理，包括历史、现状、未来及中外比较等

2、媒体传播技术、理论、范式、方法的发展与趋势

3、信息化环境下的传媒教育

4、电视节目编导的理论与应用

5、电视节目制作的技术与实践

6、新媒体环境下电视的创新发展

7、媒介素养教育的方法、途径与策略

2.各种教学设计模式在教学中的应用；

3.教育技术基本研究方法的应用

2.教育技术学领域的研究者及学术观点；

3.教育技术学热点研究专题；

4.教育技术学研究与实践案例分析

2、能够演唱代表性的民歌甚至戏曲唱段（能演唱具有浓郁地方特征的家乡民歌或戏曲更佳）；

3、能够从微观层面分析与阐释熟悉的民间音乐个例的音乐特征；

4、对南北民间音乐的各自基本特征有一定的了解，并能在一定程度上结合其生存背景因素加以理解；

5、能够在宏观层面上对我国民族音乐的历史与现状作出理论阐述，并在一定程度上提出个人的见识。

（一）音乐美学学科性质

（二）音乐美学的理论基础和方法

（三）音乐美学的研究对象

二、音乐的形式

（一）音乐构成的基本要素

（二）音乐的基本组织形式

（三）音乐形式美的基本法则

三、音乐的内容

（一）音乐内容的基本含义与复杂性

（二）音乐的形式与其表现内容在人心理中的转换机制

（三）音乐中的内容表现与理解

四、音乐的表现对象

（一）音乐与感情

（二）音乐与文学

（三）音乐与绘画

五、音乐创作

（一）音乐创作的本质及其过程

（二）音乐创作中的想象

（三）音乐创作中的灵感

六、音乐表演

（一）音乐表演在人类音乐审美活动中的地位与作用

（二）音乐表演艺术中的主要美学流派

（三）音乐表演者的培养与训练

七、音乐欣赏

（一）音乐欣赏的一般本质

（二）不同类型的音乐欣赏方式

（三）音乐欣赏能力的培养

八、音乐的功能

（一）音乐中非倾向性的功能

（二）音乐中的倾向性功能

（三）音乐中的审美功能

（四）音乐功能的历史持续性和可变性

一、摇滚乐的兴起

（一）兴起的背景

（二）摇滚乐的三个来源

（三）摇滚乐的出现

（四）比尔?哈利

二、普莱斯利与50年代摇滚乐

（一）普莱斯利

（二）摇滚乐风格的不同倾向

（三）50年代其他摇滚乐手

（四）过渡时期

三、披头士与英国摇滚乐

（一）前期的披头士

（二）后期的披头士

（三）披头士的音乐手法

（四）滚石

(五)其他英国摇滚乐队

四、民间摇滚

（一）文化背景

（二）鲍勃?迪伦

（三）其他民间摇滚乐

五、索尔

（一）索尔的来由

（二）索尔歌手

（三）摩城

六、迷幻摇滚

（一）旧金山声音

（二）旧金山乐队

（三）旧金山以外地区

七、爵士摇滚与艺术摇滚

（一）爵士摇滚

（二）艺术摇滚

八、70年代摇滚（上）

（一）文化背景

（二）迪斯科

（三）温和摇滚、乡村摇滚和民间摇滚

(四)爵士摇滚和艺术摇滚

（五）索尔

九、70年代摇滚乐（下）

（一）英国重金属

（二）华丽摇滚

（三）美国重金属

（四）庞克

（五）新浪潮

（六）雷盖

十、80年代摇滚乐

（一）文化背景

（二）摇滚巨星

（三）其他重金属与温和倾向的摇滚乐

（四）雷普

第二部分 中国流行音乐简史

一、流行音乐史前的学堂乐歌

（一）学堂乐歌的起源（学堂乐歌的发展及沈心工对学堂乐歌的贡献

（三）李叔同、赵元任对学堂乐歌发展的推进

二、中国早期流行歌坛（1917-1936）

（一）黎锦辉与明月歌舞剧社

（二）明月歌剧社的第二次沉浮

（三）新月歌剧社与新华歌剧社

三、中国流行音乐的第一个发展高潮（1937-1945）

（一）歌坛主流——演唱电影插曲的影歌双栖

（二）电台播音与舞厅驻唱

（三）周旋对中国歌坛的贡献

（四）中国早期流行歌坛一个独树一帜的流派

（五）《何日君再来》的产生与流传

（六）中国早期流行音乐国际影响

四、抗战胜利后的上海歌坛（1946-1949）

(一) 沪港两地的影歌两栖明星

（二）电影和电影歌曲

（三）中国歌坛与世界流行歌坛

五、中国流行音乐第一个发展高潮的延续（1950-1969）

（一）20世纪50年代前的香港歌坛

（二）电影歌曲在香港时期的发展变化

（三）西洋传统唱法流派的壮大

（四）流行音乐风格的变化

（五）香港国语流行曲的衰落

六、改革开放新时期的大陆流行音乐

（一）1980-1985年大陆流行音乐特点、大事记与有影响的主要音乐人

（二）1985—1990年大陆流行音乐特点、大事记与有影响的音乐人

（三）1990—1995年大陆流行音乐特点、大事记与有影响的音乐人

（四）1995—2001年大陆流行音乐特点、大事记与有影响的音乐人

通过测试，综合考察考生和声、曲式、复调和配器的理论基础，鉴定考生是否具备作曲理论研究的理论基础和创作才能。

二、考试内容与要求

原则上复试内容应包括以下四个科目的内容，考试时，可根据具体情况，将其中两至三个部分整合为一个部分进行考试。具体四个科目的内容与考试要求如下：

（一）和声

要求考生掌握大小调体系功能化和声的全部内容。考试时，为所给出的高音声部旋律写作四声部和声。

（二）曲式

考生应掌握传统曲式及其理论的全部内容，重点考察大型曲式（如：奏鸣曲式等）的结构逻辑与理论知识。考试时：

1、指出所给音乐作品（钢琴或者室内乐）的整体曲式名称，并在乐谱上划分出作品的曲式结构及其调性关系；

2．从主题材料发展、和声与调性、结构比例关系等诸方面的特点进行简要的文字说明。

（三）复调

考生应掌握传统复调的全部内容，考试时，具体要求如下：

1、为所给主题动机，写作完整的小型二声部复调小品；

2、分析所给音乐作品的复调技法。

（四）配器

考生应掌握西方管弦乐编配中的乐器法与基本编配原理等知识内容，考试时，分析所给管弦乐作品的配器技法。

四、考试形式与试卷结构

考试采用闭卷、笔试形式。试卷满分100分，考试时间180分钟。

1.音乐教育学理论

中外音乐教育简史；

音乐教育及其性质、目标、特征、功能；

音乐教育哲学基础；

音乐教育的美学原理；

音乐教育的社会学原理；

音乐教育的心理学基础；

音乐教学评价的理念、特点和方法。

2.音乐教育与教学法

国内外音乐课程与教学的历史发展、改革的基本知识；

中小学音乐课程标准；

音乐教学设计的基本知识与实践运用；

国外几个主要音乐教学法的教育思想及其教学方法的实践运用；

音乐教师教育；

音乐教育研究方法。

一、主科笔试内容为中国民间舞蹈文化和岭南民俗文化，主要考察：

1、民间舞蹈及其文化特征

2、中国民间舞蹈的文化类型

3、中国各民间舞蹈与其所处文化类型的联系

4、民俗文化的概念及分类

5、岭南民系的历史及特征

6、广东民俗舞蹈的特质和内涵

7、岭南民俗及节日的文化形态

考试形式：综合论述

二、专业面试

1、音乐编舞。根据给出的音乐（三分钟以内），创作一段舞蹈。

2、三段不同风格的舞蹈片段或舞蹈组合，每段时长三分钟以内。

主要范围：

一、对远古至夏商时期基本史料的熟悉与认识

1、远古

2、先商

二、对商周时期基本史料的熟悉与认识

1、晚商、

2、西周

3、东周

三、对秦汉至隋唐五代时期基本史料的熟悉与认识

1、秦汉

2、魏晋南北朝

3、隋唐五代

四、对宋元明清时期基本史料的熟悉与认识

1、宋元

2、明清

五、中国音乐考古学基础知识

1、基础材料

2、基本方法

考试形式:

一、名词解释

二、论述题

主要范围:

一、鸦片战争至清末时西洋音乐的输入

二、期末民初的学堂乐歌运动

三、五四新文化运动时期的新音乐文化

四、抗日救亡时期的音乐创作与音乐活动

1、国统区的专业音乐创作与音乐教育

2、沦陷区的音乐创作与音乐活动

3、解放区的新音乐运动

五、解放战争时期音乐创作与音乐活动

1、国统区的音乐创作与音乐教育

2、解放区的音乐创作与音乐活动

考试形式:

一、名词解释

二、论述题

研究生复试着重考察对某一时期音乐文化的整体性叙述能力，深入思考能力和专题性写作，并能在音乐历史知识的基础上最音乐家和音乐作品作评价。

考试内容（范围）：

一 古希腊、罗马的音乐文化

二 中世纪的音乐文化

三 文艺复兴时期的音乐文化

四 巴洛克音乐文化

五 早期歌剧音乐

六 古典音乐文化

七 古典歌剧音乐和浪漫歌剧音乐

八 浪漫主义音乐文化

九 民族主义音乐文化

十 印象主义和二十世纪的音乐文化

考试形式：

1 面试 考察考生的英文听说能力，口头表达能力和思维能力

2笔试【考试题型】：

名词解释

简答题

论述题

通过测试，综合考察考生和声、曲式、复调和配器的理论基础，鉴定考生是否具备作曲理论研究的理论基础和创作才能。

二、考试内容与要求

原则上复试内容应包括以下四个科目的内容，考试时，可根据具体情况，将其中两至三个部分整合为一个部分进行考试。具体四个科目的内容与考试要求如下：

（一）和声

要求考生掌握大小调体系功能化和声的全部内容。考试时，为所给出的高音声部旋律写作四声部和声。

（二）曲式

考生应掌握传统曲式及其理论的全部内容，重点考察大型曲式（如：奏鸣曲式等）的结构逻辑与理论知识。考试时：

1、指出所给音乐作品（钢琴或者室内乐）的整体曲式名称，并在乐谱上划分出作品的曲式结构及其调性关系；

2．从主题材料发展、和声与调性、结构比例关系等诸方面的特点进行简要的文字说明。

（三）复调

考生应掌握传统复调的全部内容，考试时，具体要求如下：

1、为所给主题动机，写作完整的小型二声部复调小品；

2、分析所给音乐作品的复调技法。

（四）配器

考生应掌握西方管弦乐编配中的乐器法与基本编配原理等知识内容，考试时，分析所给管弦乐作品的配器技法。

四、考试形式与试卷结构

考试采用闭卷、笔试形式。试卷满分100分，考试时间180分钟。

华南师范大学艺术硕士声乐专业术科考试大纲，是面向报考华南师范大学硕士声乐专业的考生进行的专业演唱技能测试，是我校艺术硕士考试的组成部分。主要考核考生的演唱技能、演唱风格及声乐基础理论的把握，选拔出具有音乐表演专业的学习潜能，培养为社会主义音乐文化建设服务，进一步掌握声乐基础理论和专业技巧，具有创新精神和独立从事歌唱研究、演唱、教学等工作能力的高层次专业性人才以及具有较强良好职业素养的应用型复合人才。

二、考试内容与要求：

初试内容：

1、政治理论、外语（英语）须参加全国统一命题考试。

2、音乐专业基础课（和声、曲式、中外音乐史）

复试内容:

1、美声唱法:歌剧选曲2首(原文);

外国艺术歌曲2首(不同语言);

中国艺术歌曲或民歌(2首)

2、民族声乐:歌剧选曲2首;

中国艺术歌曲或传统民歌(2首);

创作歌曲或改编民歌曲(2首)

复试：钢琴主科，考试内容：

① 技术性练习曲一首

② 巴赫平均律一首

③ 奏鸣曲快板乐章一首

④ 外国乐曲一首

⑤ 中国乐曲一首

注：所有乐曲应为独奏作品，背谱演奏，考试时由考试委员会指

定演奏部分或全部曲目。

华南师范大学艺术硕士器专业术科考试大纲，是面向报考华南师范大学硕士器乐专业的考生进行的专业演奏技能测试，是我校艺术硕士考试的组成部分。主要考核考生演奏具备一定难度的练习曲和外乐曲，全面了解演奏器乐的技能，对不同的风格乐曲的贺驭能力及音乐作品的表现能力进行测试，选拔出具有音乐表演专业的学习潜能、毕业后能胜任器乐专业的演出和从事音乐相关工作的我校艺术硕士器乐专业合格新生。

二）以器乐作为专业技能考试的考生，须在小提琴，单簧管、竹笛、琵琶、二胡、萨克斯管指定的范围内选择一种乐器参加面试。

三）考生现场背谱演奏作品4首，其中小提琴曲目

协奏曲第一乐单或第三乐单

（十大小提琴协奏曲自选一首）

奏鸣曲第一乐章或第三乐章一首

中国小提琴乐曲一首

外国小提琴乐曲一首

单簧管4首

1、协奏曲第一乐章或第三乐章

2、奏鸣曲第一乐章或第三乐章

3、无伴奏作品一首或A调单簧管作品一首

4、幻想曲或狂想曲一首

萨克斯管

1、 协奏曲第一乐章或第三乐章

2、 奏鸣曲第一乐章或第三乐章

3、 无伴奏小品或高音萨克斯管小品首

4、 幻想曲或其它单乐章小品一首

2、 视唱练耳：四个升降号包括转调；现场四部和声连接听记；

3、 钢琴：复调作品一首，练习曲一首，奏鸣曲快板乐章或中外乐曲一首共三首；

4、 总谱视谱弹唱：现场抽签一首三至四声部无伴奏合唱作品，以弹唱形式或钢琴演奏形式完成。

2.笔试：

（1）核心要求对西方美术文化史本身较为了解；对艺术作品主体性、性（感）及现代性有初步的探究；对现当代艺术发展趋势有相应的认识；对艺术理论与方法论有初步的了解；对本专业方向的学术发展有一定把握；能基于西方美术史发展线索，探究美术与宗教哲学、政治经济的关系。

（2）题型：论述题

美术教育学

2.笔试：

（1）核心要求：对美术教育的历史与发展较为了解；对美术教育的价值与目标有初步的探究；对美术教育的课程与教学理论有相应的认识；对美术教育的研究方法有初步的了解；对本专业方向的学术发展有一定把握；能基于美术教育的基本理论，探究美术与其它学科的关系。

（2）题型：论述题

设计美学

2.笔试：

(1)核心内容：设计美学的关键概念、每个时期的设计美学特征。

(2)题型：名词解释（40/150）；简答题（60/150）；论述题（50/150）。

中国画创作

2.笔试：中国画专业创作。

油画创作

2.笔试：命题创作。

现代艺术创作

2.笔试内容：命题创作。考试时间：6小时。工具与材料：全开油画纸（考场提供），可使用油画、丙烯颜料。

雕塑创作

2.笔试：命题创作。考试时间6小时。工具材料：雕塑泥或其它材料，雕塑刀、雕塑架、雕塑板、铁丝、铁钉、锤子、钳子等。

经典摄影作品分析

2.笔试：摄影作品或平面类作品分析，笔试方式：现场提供摄影作品获平面类作品形象，写出800-2500字作品分析，可绘图说明。

经典新媒体作品分析

2.笔试：新媒体影像作品分析。笔试方式：现场放映新媒体作品，写出800-2500字作品分析。可绘图说明。

产品创意

2.笔试：产品手绘。

平面专题创意

2.笔试：主要考察学生掌握平面设计的专业知识、专业创作能力和综合执行能力。

环境艺术创作

2.笔试核心内容：根据命题，完成一个环境艺术创作方案。

3.设计方案内容：

(1）设计说明（300字以内）；

(2）设计平、立、剖图、节点详图；

(3）效果图（至少一张）。

展示策划

2.笔试：主要考察学生展示设计的专业知识、空间功能划分及空间设计的表现能力。

分离变量方程与变量代换、线性微分方程与常数变易法、恰当微分方程与积分因子、一阶隐式微分方程与参数表示；三、一阶微分方程解的存在定理：解的存在惟一性定理与逐步逼近法、解的延拓；四、高阶微分方程：线性微分方程的一般理论、常系数线性微分方程的解法、高阶微分方程的降阶；五、线性微分方程组：解的存在惟一性定理、线性微分方程组的一般理论、常系数线性微分方程组。复变函数35%：复数, 复变函数的解析性和积分,级数理论,留数定理及其应用. 概率论（占30%）：一、事件与概率：基本事件、事件运算、概率空间、概率的性质、古典概型及概率计算、几何概率；二、条件概率与独立性：条件概率、全概率与贝叶斯公式、事件的独立性判断及应用、概率乘积公式、贝努利试验与贝努利随机序列、二项分布与泊松分布；三、随机变量及其分布：分布及其性质、常见随机变量的类型及其分布、离散均匀分布、0-1分布、二项分布、泊松分布、负二项分布、超几何分布、均匀分布、指数分布、正态分布、伽马分布、随机变量函数的分布、随机变量和差商的分布等、二维及高维随机变量的联合分布、边际分布与条件分布、分布的可加性质；四、随机变量的数字特征与特征函数：随机变量的数学期望、条件数学期望、数学期望的性质、随机变量的方差、数字特征的意义、随机变量特征函数及其性质、随机变量的矩母函数及其性质、随机变量的矩；五、极限定理：贝努利大数定律和中心极限定理。

2.导数与微分

3 微分中值定理与导数的应用

4. 不定积分

5. 定积分

6. 定积分的应用

7. 微分方程”

8.向量代数与空间解析几何

9.多元函数微分法及其应用

10.重积分

11. 曲线积分与曲面积分

12. 无穷级数

“13 矩阵

14 消元法初等变换与初等矩阵

15 行列式

16 秩

17 矩阵特征值问题

18 向量空间

电磁学与中学物理教学法

参加全国研究生入学考试初试合格的，符合报考要求的课程与教学论（物理）专业的考生。

二、考试的目的

主要考核考生是否理解和掌握从事中学物理教学和研究必备的核心物理学科教学知识和学科知识以及应用相应知识和技能的分析问题和解决问题的能力。

三、考试形式与试卷结构

1.试卷成绩及考试时间

本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。

2.答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

3.试卷内容结构

试卷分两部分:

第一部分：中学物理教学法，占50分

第二部分：电磁学，占50分

4.题型结构

填空题、简答题、案例分析题、选择题、计算题、证明题等

四、考试内容与考试要求

第一部分中学物理教学法考试内容和要求

1.中学物理教学的目的和任务

（1）知道中学教育的目的和任务

（2）理解素质教育的内涵和要求

（3）理解中学物理教育的目标

2.中学物理课程

（1）了解课程的涵义、学校课程的形态、现代课程理论的基本框架和编制

（2）知道物理课程与物理科学的联系和区别以及决定物理课程的因素

（3）认识物理课程的价值

（4）了解物理课程改革的背景和以往物理课程的不足

（5）理解物理课程的基本理念、目标、内容和要求

（6）知道国际国内物理课程改革的特征和趋势

3. 中学物理教学心理分析

（1）知道物理教学心理分析的基本内容

（2）知道中学生学习心理的特征

（3）理解中学生物理学习的心理特征

（4）理解影响物理课堂教学效果的心理因素

4. 中学物理教学过程和教学原则

（1）认识教学过程的本质、教学过程的因素及其相互关系

（2）知道物理教学的特点

（3）理解和掌握物理教学原则，会对典型案例进行分析

5.中学物理教学方法

（1）认识正确的选择和运用教学方法重要性

（2）知道近代史上教学方法的两种流派及其对我国中学物理教学产生的影响

（3）会通过典型案例的分析，理解中学物理常用教学方法的含义和要求

（4）会通过典型课堂教学的案例分析物理教学方法的综合运用。

6. 中学物理教学测量与评价

（1）知道测量与评价的概念

（2）知道测量与评价的内容和方法

（3）知道编制测验的基本步骤

（4）理解测量数据的初步处理

（5）理解测量的质量分析与评价

（6）理解物理教师的评价

（7）理解物理观摩课的评议

（8）掌握并在有关的实例中分析物理科学探究学习评价方法

7. 物理实验教学

(1)知道物理实验的特点和目的

(2)理解物理教学为什么必须以实验为基础

(3)知道物理教学中的实验分类及功能

(4)掌握演示实验的教学要求及观察指导

(5)掌握学生分组实验及各个阶段的教学要求

8. 物理概念教学

（1）了解物理概念的含义及物理概念教学的重要性

（2）理解物理概念的特点

（3）知道基本物理概念的教学要求

（4）知道中学生学习物理概念时常见问题

（5）掌握物理概念教学的环节

9. 物理规律教学

（1）知道物理规律的含义及物理规律教学的重要性

（2）了解物理规律的特点

（3）掌握重点物理规律的教学要求

（4）知道中学生学习物理规律时常见问题

（5）掌握物理规律教学的一般过程

10. 物理习题教学

（1）知道物理练习及其在物理教学中的作用

（2）知道常见的物理练习形式

（3）理解物理练习教学的要求

（4）掌握物理习题课教学的一般过程

11.物理复习教学

（1）知道物理复习的作用

（2）知道物理复习的种类

（3）知道物理复习的方法

（4）会设计物理复习的教学

12. 中学物理教材分析

（1）知道教材、分析教材的目的和意义

（2）知道知道分析教材的依据

（3）掌握分析教材的基本方法

（4）会对教材整体分析

（5）会对教材章节分析

13. 物理教师的备课

（1）知道备课及其在教学中的作用

（2）知道教师备课备什么

（3）会制定学年或学期教学工作计划

（4）会制定课时教学计划方案

（5）知道如何说课

第二部分电磁学考试内容

1 静电场：库伦定律、电场强度、电势、高斯定理和静电能德概念及相关计算；

2 恒定电流的磁场：磁感应强度、安培环路定理、毕奥—萨伐尔定律`的概念及其计算；

3 法拉第电磁感应电律、位移电流的概念及其计算；熟悉麦克斯韦方程组；电磁波的概念及其计算；

4 电介质和磁介质：极化、极化强度、极化电荷的概念；磁化、磁化强度、磁化电流的概念及其计算；熟悉介质中麦克斯韦方程组；

基础物理（力学、电磁学）

考试时间：3小时。

考试形式：闭卷

试卷结构：选择题（共20分），填空题（共20分），证明题（共20分）、计算题（共40分），总分100分。

考试内容：

力学部分

1 质点运动学：直角坐标系和极坐标系中的位移、速度、加速度的表示法，质点运动的描述，运动学方程，抛体运动，伽利略坐标和速度变换及蕴含的时空观；

2 动量极其守恒律、牛顿运动定律：惯性、主动力、被动力（约束力）、惯性离心力、科里奥利力、动量、冲量等的概念及相关计算；牛顿三定律，动力学方程及其求解，动量定律及其守恒律；

3 动能和势能：力的功、功率、力场、保守力场和势能的概念及相关计算；质点和质点系的功能原理及机械能守恒定律；对心碰撞；

4 角动量：力矩、角动量的概念及相关计算，质点和质点系的角动量定理及其守恒律；

5 万有引力：开普勒三定律，万有引力定律及其相关计算，重力；

6 刚体力学：刚体平动、转动的概念；转动惯量、质心的概念及其计算；刚体的动量、角动量、动能和势能的概念及相关计算；刚体的平衡，刚体的平面平行运动；

7 振动和波动：简谐振动的动力学方程、运动学方程、周期、频率、圆频率、能量及转化、简谐振动的合成；阻尼振动、受迫振动和共振的概念（不要求计算）；平面简谐波的概念及其波动方程，波速、波长和频率的关系，声强及声强级；

电磁学部分

1 静电场：库伦定律、电场强度、电势、高斯定理和静电能德概念及相关计算；

2 恒定电流的磁场：磁感应强度、安培环路定理、毕奥—萨伐尔定律`的概念及其计算；

3 法拉第电磁感应电律、位移电流的概念及其计算；熟悉麦克斯韦方程组；电磁波的概念及其计算；

4 电介质和磁介质：极化、极化强度、极化电荷的概念；磁化、磁化强度、磁化电流的概念及其计算；熟悉介质中麦克斯韦方程组；

热力学与统计物理

原子物理

物理综合

固体物理（材料物理与化学）

物理化学

微机原理及应用

1 微处理器及微型机的发展、分类和特点。

2 微型计算机硬件系统的组成与各部分的主要功能。

3 微型计算机的工作过程。

二、计算机中的数制和编码

1 无符号数的表示及运算

2 带符号数的表示及运算

3 信息的编码

4 数的定点与浮点表示

三、80×86微处理器

1 80×86微处理器简介

2 8086/8088微处理器

3 8086/8088存储器和I/O组织

四、80×86指令系统

1 8086/8088指令格式

2 8086/8088指令寻址方式

3 8086/8088指令系统

五、汇编语言程序设计

1 汇编语言的基本概念

2 伪指令语句

3 常用系统功能调用和BIOS中断调用

4 汇编语言程序设计的基本方法

六、半导体存储器

1 半导体存储器的基本概念

2 随机读写存储器(RAM)

3 只读存储器(ROM)

4 存储器的扩展

七、输入/输出与中断

1 I/O接口的基本概念

2 CPU与外设之间数据传送的方式

3 中断技术

4 8086/8088 中断系统

5 可编程中断控制器Intel 8259A

八、可编程接口芯片及应用

1 可编程定时器/计数器芯片8253/8254

2 可编程并行接口芯片8255A

3 可编程串行接口芯片8251

信号与系统

固体物理（微电子学与固体电子学）

量子力学

通信系统原理

本复试科目包括工程光学、电子技术和材料基础三部分内容。三部分内容各包含10个试题，共30个试题，每题10分。参加复试的考生只需选做其中的10题，多做者按得分最高的10题计分。

（一）工程光学部分包括几何光学和物理光学，复试内容为：

几何光学基本原理，共轴球面系统的物像关系，目视光学系统，平面镜及棱镜系统，光学系统中成像光束的选择，辐射度学和光度学基础，色度学基础，光学系统成像质量评价；光的电磁理论，光的干涉及衍射，衍射光栅及光的色散，光的偏振，晶体光学及双折射，傅里叶光学。

（二）电子技术部分包括模拟电子技术和数字电子技术，复试内容为：

常用半导体器件，基本放大电路，多级放大电路，集成运算放大电路，放大电路的频率响应，放大电路中的反馈，信号的运算与处理，波形的发生和信号的转换，功率放大电路，直流电源；逻辑代数基础，门电路，TTL和CMOS门电路的逻辑功能与特性、主要参数和使用方法，组合逻辑电路、特点、分析及设计方法，常用集成组合逻辑器件的逻辑功能及使用方法，触发器的逻辑功能、电路结构及其描述方法，时序逻辑电路、特点、描述及分析方法，脉冲的产生与整形，施密特触发器，单稳态触发器和多谐振荡器的工作原理、主要参数的分析方法及应用。

（三）材料基础部分的复试内容为：

原子键合，固体结构，晶体缺陷；扩散迁移，变形与再结晶；相与相平衡，相图及材料的凝固与结晶；材料的主要测试方法；激光与物质作用机理及主要的加工方法及应用；材料力学性能指标的物理意义，材料形变与断裂行为的基本规律及其与材料组成和结构之间的关系，提高材料力学性能的途径和机理；材料电学、光学、磁学、热学性能的本质，影响材料性能的因素，材料性能表征以及应用；材料成形的主要方法、原理和特点。

二、试题结构

填空、判断、简答、计算、设计、综述等。

三、复试时间

3小时

考试内容主要包括：环境问题与环境化学的任务、内容与特点；元素的生物地球化学循环。环境污染物及其类别；环境效应及其影响因素。各圈层环境污染物迁移转化与归宿的基本原理、典型污染物在环境各圈层中的转归与效应；微生物、植物与化学等常见环境修复技术。

考试内容主要包括：热力学（不含统计热力学部分）、动力学、电化学、界面化学、胶体化学等。要求学生掌握热力学基本定律，并会灵活运用热力学三大定律解决各类物理化学变化过程的能量转换、变化方向和限度问题；掌握热力学在溶液化学、相平衡体系、化学反应体系、电化学、界面化学方面的应用；掌握简单级数和几种典型复杂反应的动力学基本方程的规律特点，各种因素对反应速率的影响；会利用稳态近似、平衡假设、速控步骤等方法推断简单的反应机理；并学会用动力学方法解决实际生产中的一些具体问题。掌握三个动力学速率理论的基本内容；掌握溶液化学动力学、催化学、光化学的基础知识。掌握电化学（电解质溶液、可逆电池电动势及其应用、电解与极化作用）涉及的一些基本规律和应用；掌握界面化学和胶体化学相关的物理化学知识，并能运用其分析和解决实际生活生产中出现的问题。

考试内容主要包括：

原子结构、分子结构与化学键理论、晶体结构、化学热力学、化学动力学、化学平衡、酸碱平衡、沉淀溶解平衡、配合物与配位平衡、氧化还原平衡、非金属元素及其化合物的性质、金属元素及其化合物的性质。要求能使用所学知识解释分子、晶体等的构型和性质，以及原子结构与元素性质的关系。学会利用化学反应的基本原理进行各种平衡的相关计算。掌握元素的通性以及其特性。

考试内容主要包括：化学键理论与物质结构（原子、分子、配合物、晶体），化学反应原理（化学热力学、化学动力学），化学平衡（酸碱平衡、沉淀溶解平衡、配位平衡、氧化还原平衡），物质性质（非金属、金属元素及其化合物通性）。

1. 有机化学 （有机物的命名及其立体化学、同分异构；常见的有机物结构、性能、光谱性质之间的关系；重要有机反应的反应类型与反应机制，包括游离基反应、亲电、亲核反应等；含常见官能团的有机物的制备与合成）

2. 化学反应原理 （热力学能、焓、吉布斯自由能、熵等四大概念；能使用吉布斯自由能判断反应方向；基于盖斯定律的简单计算；化学平衡与化学平衡常数的含义，以及简单计算；原电池和电解池的工作原理、电极反应式的书写）

3. 物质结构与性质（原子核外电子排布原理，包括保利不相容原理、最低能量原理、洪特原则；化学键（键长、键角、键能）、金属键、分子间作用力、晶体结构等与物质性质之间的关系）

二、中学化学学科教学知识

1. 高中化学课程标准 （课程性质、课程目标、内容标准等）

2. 化学教学方法（如概念类、探究类、实验类）

3. 化学教学设计 （包括教案的设计或对教案的分析与评价等）

4. 化学教学评价 （对教师授课的评价、对学生学习的评价等）

主要参考书目：

高中化学教师资格证考试用书（学科知识与教学能力）（不限出版社）

中国区域位置与疆域， 中国行政区域划分

二、中国区域特征

拥有号称“世界第三极”的多山国家， 强盛季风环流与亚热带、温带自然环境，通用汉文、人口众多的社会主义国家

三、中国区域演化

中国地体形成，第四纪中国环境演化，全新世环境与新石器文化

四、中国区域划分

中国自然区划，中国农业区划

五、中国区域人口与文化

中国人口，中国民族， 中国汉语与汉字，中国区域文化

六、中国地表资源与开发

土地资源， 地表水资源， 气候资源，生物资源，地表资源的农业开发，地表资源的工业开发，地表资源的旅游业开发

七、中国陆地矿产资源与开发

中国陆地矿产资源成因的区域特性， 地下矿产的工业开发，地下资源的深加工

八、中国海洋资源

中国海洋区域，海水性质及其开发，海水运动及海面能源，海洋生物资源及其开发，海陆交接带资源与开发，海洋矿产资源

九、 中国区域联系与流通

区域交通联系构成，交通综合网络，区域流通，区域交通发展前景

十、 中国城市区域分析

中国城市发展与城市化过程，中国城市分布与职能，中国城市发展趋势

十一、中国区域发展

中国区域发展问题， 中国区域协作发展趋势，中国区域发展研究

1、国土概况，包括地理位置和疆域、中国自然环境的基本特征。

2、地貌，包括地貌的基本特征、地貌形成因素。

3、气候，包括气候特征、气候形成因素、气温与降水。

4、陆地水，包括地表水与地下水、主要河流。

5、中国近海，包括海域、海底地貌、海岸、岛屿、近海水文。

6、土壤地理，包括成土因素与主要成土过程、主要土壤类型、土壤分布规律。

7、生物地理，包括植物区系特征及植被地理、陆栖脊椎动物地理。

8、环境演变，包括第三纪的发展过程、第四纪的环境演变、全新世的环境演变。

（二）中国的自然资源

9、土地资源。

10、水资源，包括中国水资源的区域分布、水能资源、水资源的评估与预测。

11、气候资源，包括热量资源、水分资源、太阳能与风能资源。

12、生物资源，包括植物资源、动物资源。

13、海洋资源，包括海洋生物资源、海水化学资源、海底矿产资源、海洋动力资源、海洋空间资源。

14、矿藏资源，包括矿藏资源的基本特征、成矿条件与分布规律、主要矿藏及其分布。

（三）中国自然地理区划与地理区域

15、自然地理区划，包括自然区划的原则和方法、中国地域分异的特征、中国自然区划方案。

16、东北地区，包括区域特征、区域内部差异、自然资源的开发利用。

17、华北地区，包括区域特征、区域内部差异、区域开发与整治。

18、华中地区，包括区域特征、区域内部差异。

19、华南地区，包括区域特征、区域内部差异、自然资源的开发利用。

20、内蒙古地区，包括区域特征、区域内部差异、区域开发与整治。

21、西北地区，包括区域特征、区域内部差异、区域开发与整治。

22、青藏地区，包括区域特征、区域内部差异、区域开发与整治。

（四）自然环境、资源的保护与国土整治

23、资源、环境保护与可持续发展。

24、国土开发与整治。

（一）经济活动区位

2、经济活动区位及影响因素分析。

3、农业与工业区位理论。

4、商业和服务业区位论。

5、多部门企业（公司）区位。

6、跨国公司区位。

（二）经济活动区域分析

7、区域的结构与组织。

8、区域经济发展。

9、区域之间的空间组织。

（三）经济活动全球化

10、经济活动全球化的发展特点及影响因素。

11、经济活动全球化的产业分析。

12、经济活动全球化的区域影响。

（四）经济地理学研究方法与新近进展

13、经济地理学研究方法。

14、经济地理学理论新进展。

景观要素、景观组分的概念，景观生态学的概念、研究的内容及其研究特点、景观生态学的发展和代表人物，景观生态学和自然地理学及生态学之间的差异等。

2、景观生态理论

景观生态学中的一些重要理论，如岛屿生物地理学理论、复合种群理论、渗透理论、等级理论，景观的尺度和尺度效应。

3、景观结构与格局

斑块、廊道、基底，景观的网络概念、边缘效应，景观的空间格局，景观异质性，重要的景观指数和基本测度方法。

4、景观过程和变化

景观生态流，景观中动物运动方式，狭管效应，景观系统的干扰与稳定，景观变化的时间变化趋势，景观变化的空间过程和空间模式，景观变化的驱动力。

5、景观生态学应用

景观生态规划，景观生态建设，自然保护区的设计，文化景观。

2、城市规划学科产生、发展及主要理论，包括古代城市规划思想，现代城市规划产生、发展及主要理论，当代城市规划面临的形势。

3、城市规划的任务、体系及其他规划的关系，包括城市规划的地位、作用和任务，城市规划体系，城市规划与其他相关规划、计划的关系。

4、城市规划的编制，包括制定城市规划应遵循的原则、城市规划的调查与分析、城市用地的分类与评价、城镇体系规划、城市总体规划、城市详细规划。

5、主要专项规划，包括城市综合交通系统规划、市政公用工程规划的基本知识、城市工程管线综合规划的基本知识、竖向规划的基本知识、城市防灾系统规划的基本知识、城市绿化景观系统规划、城市历史文化遗产的保护规划。

6、城市规划的实施，包括城市规划实施的目的与作用、城市规划实施与公共行政、城市规划的实施机制和原则。

植物生理学课程主要包括以下内容：

植物生理学的发展历史、研究手段以及和研究前沿、植物的水分生理、植物的矿质营养、植物的光合作用、植物的呼吸作用、植物同化物的运输、植物的次级代谢产物 、细胞信号转导、植物生长物质 、 植物的生长生理、 植物的生殖生理、 植物的成熟和衰老生理、植物的抗性生理。

具体如下：

1．种子植物形态解剖部分，要求学生掌握植物细胞显微和亚显微结构、组织的起源和类型、营养器官和繁殖器官的发育和形态结构。

2．系统分类要求学生掌握藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的形态特征、结构特点、分类和系统演化等，裸子植物和被子植物主要侧重分类和系统演化的内容。

；在孢子植物部分，要求考生对孢子植物中各大类群和门的特征，以及代表植物的形态、结构、生活史有一个基本的了解，对不同类群之间的亲缘关系有所认识，从而建立起植物界演化发展的唯物主义观点；在种子植物部分，要求学生掌握各大类群，关键科、属及其特征，分布，系统学意义以及经济价值，各类群之间的亲缘关系；对流行的种子植物系统的理论基础和它们之间的不同点有所了解。同时，也应掌握有关的名词术语，基本概念。

（一）、 遗传学的发展简史

1、遗传学的诞生2、遗传学的发展3、遗传学的学习方法（二）三大遗传规律

1、孟德尔的独立分离规律2、孟德尔的自由组合规律3、摩尔根的连锁与互换规律

（三）、性状表现及其与环境的关系 1、环境的影响与基因的表型效应

2、相对性状的显隐性关系3、非等位基因间的相互作用

（四）、染色体与连锁群 1、连锁与交换2、交换值及其测定

3、 基因定位与连锁遗传图4、人类基因定位方法5、 连锁遗传规律的应用

（五）、性别决定与伴性遗传1、 性别决定 2、 性连锁遗传

3、 遗传的染色体学说的直接证明4、 人类性别畸形

（六）、染色体畸变 1、染色体的结构变异2、染色体的数目变异

（七）、基因突变 1、基因突变的概说2、突变的检出3、基因突变的诱发

（八）、群体遗传与进化 1、群体的遗传平衡2、改变遗传平衡的因素3、生命的起源4、生物的进化5、物种的形成

（一）分子生物学发展历程

（二）基因概念的演变与发展

（三）DNA复制

（四）RNA转录

（五）蛋白质翻译

（六） 基因表达的调控

（七） 基因突变和遗传重组的分子机制

（八）常见的分子生物学研究技术

1、基因克隆技术：PCR、酶切、连接、转化、筛选等

2、研究基因结构及表达的常用技术：标记性示踪、基因活性和功能研究方法

3、DNA-蛋白质相互作用分析技术：过滤结合；染色质免疫沉淀、凝胶阻滞分析、DNA酶足迹

4、蛋白质组学研究方法：蛋白质分离、蛋白质分析、蛋白质互作分析等。

真核微生物

病 毒

微生物的营养

微生物的代谢

微生物的生长

微生物的遗传与变异

微生物生态

传染与免疫

微生物的分类

植物生理学课程主要包括以下内容：

植物生理学的发展历史、研究手段以及和研究前沿、植物的水分生理、植物的矿质营养、植物的光合作用、植物的呼吸作用、植物同化物的运输、植物的次级代谢产物 、细胞信号转导、植物生长物质 、 植物的生长生理、 植物的生殖生理、 植物的成熟和衰老生理、植物的抗性生理。

具体如下：

1．种子植物形态解剖部分，要求学生掌握植物细胞显微和亚显微结构、组织的起源和类型、营养器官和繁殖器官的发育和形态结构。

2．系统分类要求学生掌握藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的形态特征、结构特点、分类和系统演化等，裸子植物和被子植物主要侧重分类和系统演化的内容。

；在孢子植物部分，要求考生对孢子植物中各大类群和门的特征，以及代表植物的形态、结构、生活史有一个基本的了解，对不同类群之间的亲缘关系有所认识，从而建立起植物界演化发展的唯物主义观点；在种子植物部分，要求学生掌握各大类群，关键科、属及其特征，分布，系统学意义以及经济价值，各类群之间的亲缘关系；对流行的种子植物系统的理论基础和它们之间的不同点有所了解。同时，也应掌握有关的名词术语，基本概念。

（一）、 遗传学的发展简史

1、遗传学的诞生2、遗传学的发展3、遗传学的学习方法（二）三大遗传规律

1、孟德尔的独立分离规律2、孟德尔的自由组合规律3、摩尔根的连锁与互换规律

（三）、性状表现及其与环境的关系 1、环境的影响与基因的表型效应

2、相对性状的显隐性关系3、非等位基因间的相互作用

（四）、染色体与连锁群 1、连锁与交换2、交换值及其测定

3、 基因定位与连锁遗传图4、人类基因定位方法5、 连锁遗传规律的应用

（五）、性别决定与伴性遗传1、 性别决定 2、 性连锁遗传

3、 遗传的染色体学说的直接证明4、 人类性别畸形

（六）、染色体畸变 1、染色体的结构变异2、染色体的数目变异

（七）、基因突变 1、基因突变的概说2、突变的检出3、基因突变的诱发

（八）、群体遗传与进化 1、群体的遗传平衡2、改变遗传平衡的因素3、生命的起源4、生物的进化5、物种的形成

（一）分子生物学发展历程

（二）基因概念的演变与发展

（三）DNA复制

（四）RNA转录

（五）蛋白质翻译

（六） 基因表达的调控

（七） 基因突变和遗传重组的分子机制

（八）常见的分子生物学研究技术

1、基因克隆技术：PCR、酶切、连接、转化、筛选等

2、研究基因结构及表达的常用技术：标记性示踪、基因活性和功能研究方法

3、DNA-蛋白质相互作用分析技术：过滤结合；染色质免疫沉淀、凝胶阻滞分析、DNA酶足迹

4、蛋白质组学研究方法：蛋白质分离、蛋白质分析、蛋白质互作分析等。

真核微生物

病 毒

微生物的营养

微生物的代谢

微生物的生长

微生物的遗传与变异

微生物生态

传染与免疫

微生物的分类

《数据库原理》重点考查学生数据库原理基础理论和应用实践创新能力。要求考生深入理解和掌握数据库原理基础概念、理论体系和实践方法，精通运用数据库原理和方法进行数据管理应用实践、具有综合解决数据库相关实践问题的创新能力。

二、考试形式

1. 试卷满分及考试时间：满分为50分，考试时间为60分钟

2. 答题方式：闭卷、笔试

三、考试范围

1.数据库基本概念和原理

1.1 层次模型、网状模型、关系模型、面向对象数据模型等数据模型的要素及特点

1.2 数据库、数据库系统、数据库管理系统

2. 关系数据库

2.1 关系数据结构及形式化定义、关系代数的运算、关系的完整性约束

2.2 函数依赖和关系模式规范化

3. 关系数据库标准语言

3.1 SQL数据定义、数据查询、数据更新语言

3.2 SQL语言和关系代数相互转换

3.3 SQL查询优化

4. 数据库的设计和开发

4.1 数据库设计的过程和主要内容

4.2 E-R模型和关系的转化方法

5. 数据库运行与维护

5.1 事务的基本概念、特点和事务运行模型

5.2 数据库安全的含义和安全控制方法

5.3 数据库并发控制和可串行化调度

5.4 数据库完整性控制及约束条件

5.5 数据库备份与恢复机制

6. 高级数据管理相关技术

6.1 主动数据库技术、时态数据库技术、分布式数据库等

6.2 大数据处理相关技术，包括存储模式、计算模型、资源调度模式等

四、考试题型

考试题型包括有填空题、选择题、简答题、判断题、综合分析题等

一、 考试形式与试卷结构

考试时间：1小时

总分：50分

考试方式：笔试，闭卷

考试题型与分数比例：编程题（100%）

二、 考试内容要求

1. 基本数据类型与输入输出

掌握各种基本数据类型的定义与操作；掌握cin和cout的用法；了解printf和scanf的用法。

1.1 字符集与保留字

1.2 基本数据类型

1.3 变量与常量的定义

1.4 cin, cout, printf, scanf的用法

2. 表达式和过程化语句

掌握表达式和语句的概念；掌握各种运算符的使用；掌握各种过程化控制语句结构。

2.1 表达式

2.2 算术运算、赋值和类型转换

2.3 关系与逻辑运算

2.4 If语句

2.5 条件运算符、逗号表达式

2.6 while, do while, for循环语句

2.7 switch、break、continue语句

3. 函数

掌握函数声明与定义；掌握全局变量、静态变量、局部变量；掌握递归、重载函数。

3.1 函数原型、函数的调用，按值调用，引用调用，函数与变量的作用域

3.2 全局变量、局部变量和静态局部变量

3.3 递归函数、内联函数、重载函数

4. 数组

掌握数组的定义与使用；掌握数组做函数参数的用法；掌握数组各种排序和查找算法。

4.1 数组定义和初始化数组

4.2 数组做函数参数

4.3 二维数组

4.4 字符数组与字符串，字符串函数

5. 指针

掌握指针和地址的概念；掌握指针的定义与初始化，指针做函数参数；掌握指针、数组和字符串的关系。

5.1 指针概念、运算，new, delete运算符

5.2 指针与函数

5.3 字符指针

5.4 指针数组，数组指针

6. 引用

掌握引用的语法，引用传递函数的方法；熟悉函数原型中声明引用的目的，正确使用引用。

6.1 引用的概念和操作

6.2 用引用传递函数参数和返回值

6.3 函数调用作为左值

7. 结构体和共同体

了解结构体和共同体的定义与使用。

8. 类与对象

掌握类的声明；掌握成员函数的定义和使用。

8.1 类的定义、成员变量与成员函数的定义与调用；

8.2 结构体与类的区别

8.3 掌握构造函数与析构函数

8.4 掌握对象的定义、引用、对象数组、对象指针、对象的动态建立与释放

8.5 掌握静态成员、友元

8.6 掌握类和对象的应用

了解类的封装性和信息隐蔽

9. 运算符重载

掌握运算符重载的概念、规则和使用方法；掌握常用的单目和双目运算符重载；掌握流插入和提取运算符重载。

10. 继承

掌握继承机制建立新类的方法；了解继承如何提高软件的可复用性。

10.1 继承的概念和工作方式

10.2 掌握派生类的声明与构成

10.3 掌握派生类成员的成员访问属性

10.4 掌握派生类的构造函数和析构函数

10.5 了解基类与派生类的关系

10.6 了解继承与组合的区别

11. 多态性

掌握多态性与虚函数的概念；了解纯虚函数和抽象类。

12. 流

掌握标准输入、输出流；掌握文件流的读写操作；了解流的概念。

13. 命名空间和标准模板库

了解C++命名空间的概念与引用；了解标准模板库STL。

《电路与电子技术》（上中下）（第二版）张纪成，电子工业出版社

旅游规划的概念；旅游规划的类型与特点；旅游规划的发展历程；旅游规划的编制流程；旅游规划的主要理论；旅游规划的内容体系；旅游资源调查与评价；旅游市场调查与预测；区域旅游发展战略；旅游区发展定位；旅游产品体系规划；旅游目的地形象塑造与营销；旅游区交通体系规划；旅游区生态环境保护规划；旅游区解说系统规划；旅游规划制图；旅游项目投融资规划；旅游规划的政策机制。

2. 我国职业技术教育体系的基本结构和特点；

3. 职业教育培养目标及依据；

4. 职业教育教师的素质结构；

5. 职业技术教育（商务英语）课程理论；

6. 职业技术教育（商务英语）的教学过程和方法；

7. 职业技术教育的评价过程；

8. 职业教育德育与班级管理的原则与方法；

9. 职业教育科学研究的基本过程与常用方法；

10. 国际商务文化与礼仪