原标题：支教研讨生：那些你不晓得的故事

有一群人，他们翻开一扇窗，让孩子们沐浴在常识的阳光下；

有一群人，他们走出象牙塔，深化底层，感触西部打开的脉动；

有一群人，他们紧跟年代走，为我国梦奉献出自个的芳华力气；

他们，就是支教研讨生。

南京大学是最早呼应共青团中心、教育部“我国青年自愿者扶贫接力方案研讨生支教团项目”的院校之一，自1999年以来，已遴派19届316名优良大学生，先后赴陕西、山西、西藏、宁夏、云南、贵州等地打开支教作业。每届支教团成员在当地支教一年，归来后可以免试攻读研讨生。

参加研讨生支教团需经过学生请求、学院选择与校级面试等流程。各院系选拔标准可以不一样，但都有必要契合结业需求，有必定学生作业阅历或自愿效能阅历为佳。校级选拔由学校组织揭露辩论，评委从组织调和才能、言语表达才能等方面归纳思考后评分，究竟选出支教团的成员。选出成员后，学校将共同组织培训和交流活动，内容包括医疗急救常识、心思培训和教育技巧等。各成员的支教地址归纳了前期培训成果与自个自愿两方面的要素，教育类别由支教育校根据校方需要和支教团成员的特长来组织。

一届又一届支教团成员在他们最美的岁月里挥洒汗水、传达理念、前进自我、收成感动。在此，四位研讨生支教团成员共享了自个的故事。

●○○○

蒲婧翔：“让他们看到更大的世界”

（第16届研讨生支教团成员 现任信息打点学院2015级辅导员）

“这个机缘对一些对教育作业感快乐喜爱、想要效能社会，一起在自我方案方面有读研进修方案的同学而言是极好的选择。”蒲婧翔坦言自个选择支教正是根据这些缘由。

在本科期间她对教育作业比照感快乐喜爱，曾参加“学业我国”短期支教项目。她认为支教是个很可贵的阅历，今后可以不会再有机缘做这样难忘的事；而且支教要去陌生的当地习气新的日子与作业，对人来说是很大的训练。

2014年8月至2015年7月，蒲婧翔在贵州平坝第一高档大学教授高一大学的英语课。那里的教育方法与一般大学类似，每个大学分为德智班（尖子班）、德能班（一般班）和德艺班（美术体育生）。每个类别都树立了教研组，往常会有集体备课、揭露课观摩学习、彼此听课、编写教案学案、参加培训等活动。课余时刻她会在单位备课、批改作业，或许参加教研活动，谈论教育疑问。有时支教育校也会分配其他使命，例如分管团委、校办的作业等。

经过支教途径，支教团成员晓得到了西部的教育现状，孩子们的常识水平比较东部兴隆区域比照差，基础比照单薄。因为自个魅力、新鲜感等要素，孩子们的学习自愿很简略被支教教师集结起来。可是孩子们的学习才能良莠不齐，有的孩子领会力较好，有的没有掌控正确的学习办法，学起来比照费劲。“我教英语时感触他们大学甚至大学基础就很不好，太多时分都要补习大学常识。”

一年来，从学校走上社会，从课桌转向讲台，支教团成员结束了从大学生到大学教师的蜕变。我们朝夕共处，为了一起的方针斗争，变成了情投意合的火伴。她不只得到了许多师长的关怀与协助，还有学生带来的感动。令蒲婧翔形象深化的是，临走时学生预备了一系列送另外活动，将想对她说的话写在小纸条上，从一楼一向贴满到四楼宿舍门口。这让她知道到，不管今后她做啥、走到哪里，可以都会有一帮学生在静静地重视、撑持她，使她在将来的日子里有了一种新的动力。

学生给蒲婧翔写的纸条

蒲婧翔认为，支教的意义在于教师能让学生晓得到正本还有更广大的世界，拓宽他们的视野。“其时有个学生写小纸条说谢谢我让他们看到更大的世界，我觉得这就满足了。”

○●○○

孙起程：“队长是组织者、打点者，但更是效能者”

（第17届研讨生支教团贵州分队队长 现任地球科学与工程学院2015级辅导员）

在本科期间，孙起程就现已方案好将来要读研。可是大四时因为保研方针有变，没有按原方案推免保研，在考研和支教保研两条路中，孙起程选择了后者。“首要因为支教的确是有意义的作业，其次想在本科期间和研讨生期间之间留出一年时刻去西部去底层看一看。这不只是一个生长的机缘，也是人生中不可以多得的一次阅历，所以没有犹疑就报名了。”

凭仗着本科期间许多优良的自愿效能和学生作业阅历，孙起程顺畅经过了查核，并担任了贵州分队的队长。启航前，支教团成员主动晓得了支教地的民意、环境等情况，并与前一届支教团进行了交流。“困难是不可以避免的，但已然我们决计要做支教这件事，就要对不知道的困难做好意理预备。”

作为队长，孙起程除了担任大学两个班的数学教师、承担每周20课时的常规作业以外，比较其他队员来说还要承担一些牵头的作业：不只需担任当地领导和队员之间的交流，对接两边需要，还要常常重视团队内部的凝集力，做好团建作业，集结每一位队员的活泼性。用孙起程的话来说，队长“是组织者、打点者，但更是效能者”。此外，他还请求到了“灵青方案”，每年给每大学评选出的20名德才兼备的学生每人发放2000元赞助，不只鼓励了学生们研究学业，也协助这些学生的家庭处置了一些资金困难。

在课程之外，有些队员也会根据本身特长开设一些校本课程或讲座来丰厚学生日子，但首要要思考契合当地教育组织、习气教育需要，然后才是发扬片面能动性。“咱们做的作业大约是弥补性而非推翻性。”孙起程如是说。

2013年，第15届南京大学研讨生支教团在贵州平坝一中树立了学生社团打开联合会及文明、体育、公益等四大类学生社团，支教团成员在往常授课之余，兼任平坝一大学生社团联合会主席和社团辅导教师。此举首要是为了丰厚学生日子，一起训练学生们的组织才能，前进自我效能知道，关于将来同学们的打开有深远的意义。第17届支教团还将南京大学的社团巡礼及十大歌星赛成功移植到西部大学学校，在学生间反应火热。

社团巡礼现场气氛火热

最令孙起程形象深化的作业是，在当地大学一位女孩罹患沉急需协助时，学生社团自觉组织了在学校内和城市商区的义演义卖活动，究竟筹措到了一万四千元。“学生社团关于培育学生们的社会责任感的确起到了必定的作用，不管这份责任感是学生们本身具有的，仍是遭到支教团的自愿精力感染而激起的，学生社团一向是践行这份责任感最佳的平台。这让我感到很欣喜。”

为患病女孩义演募捐现场

第17、18届支教团自愿者还建议了“逐梦益行”活动，带云南、贵州、宁夏的孩子们进行了为期一周的南京游学活动。孙起程指出以往关于高校的展示仅限于PPT和视频，而这次实地看望南大能让孩子们真实领会到“大学之大”，以期他们将来在学习上更有动力、有方针，这样的游学活动与支教的主题是契合的。

经过一届届支教团的争夺，如今现已成功打开的活动还有南京的大学与支教大学进行教育交流、常州的社会组织到支教地打开扶贫作业、“李四光讲师团”打开讲座等，将来还将持续连续下去。孙起程期望打开更多的校校协作、校地协作，以推进东西部大学之间、西部大学和南京大学之间的交流。这种交流不只捆绑于学习上的交流，还可以包括社团文明缔造等方面。“南大当前在做‘典雅艺术进学校’，咱们是不是能促进‘典雅艺术进西部’等活动呢？经费疑问和间隔跨度的疑问不优点置，是不是可以使用线上讲堂等方法完成教育本钱的同享？”

○○●○

邵晓宁：“在有才能的时分奉献自个”

（第19届研讨生支教团成员 现于宁夏隆德二中支教）

“开始情愿到西部支教一年很大一有些缘由是受另一半的影响，他在大学结业后选择到祖国最需要的新疆护卫悠远当地，我也想在我有才能的时分奉献自个，而且这次机缘错失了可以今后就再也没有了。”邵晓宁这样介绍她选择支教的初衷。

在支教育校，邵晓宁除了教授8大学五个班级的前史课、辅导学生会作业以外，还担任该校颇具特征的“南大班”的有关作业，如建立与赞助人之间的交流桥梁，与南大班学生家长交流学生学习日子情况等。她很快习气了当地的日子，一起也发现了一些疑问：孩子们常识水平有限，特别是村庄孩子，课外书读得少；学习才能良莠不齐，全体而言自立学习才能略弱，更多的是习气被逼承受；学习自愿也是差异很大，有的孩子极好学前进，但也有的孩子上课睡觉、逃课，甚至停学。学校正此非常注重，会及时对学生和家长进行思维作业。

初来乍到，彼此还不了解，教师节当天孩子们却拿着玫瑰来祝她节日高兴，还在她生日的时分全班自觉起立祝福她。看着他们幼嫩单纯的笑脸，邵晓宁的心灵遭到了很大牵动。还有一次，邵晓宁上前史课的时分，一向有学生拿做物理实验的小灯晃她，她屡禁不止后批判了他们。下课后他们知道到自个做错了，派了四个代表过来抱愧，再去他们班上课时，全班同学拍手等待还齐声说：“教师对不住！”邵晓宁深深地被他们的单纯质朴所感动。

邵晓宁在上前史课

关于邵晓宁而言，支教只是人生中一段时刻短的旅程，但她收成颇丰。“于我而言，我收成的是开心、充分和动力，今后必定要加倍尽力完善自个，只需非常好的自个才更有才能去协助你想协助的人。”她还说：“我很注重培育他们的学习习气和学习办法，期望尽己所能给他们生长的助一点力。”关于孩子们而言，这一年可以不会改动啥，但他们经过邵晓宁这扇窗口看到了外面广大的世界，或许会更有动力走出大山。

○○○●

玉千叶：“重视教育本钱不均衡现状”

（第20届研讨生支教团成员 文学院大四学生）

当旺盛的梧桐树投下阴凉，当葳蕤的爬山虎攀满楼墙，大一到大四，一向不忘初心的玉千叶同学总算2021年秋如愿参加研讨生支教团。

“我从教育本钱相对落后的区域来到了教育水平抢先的江苏肄业，发现来自觉达区域的同学大都有着健壮的常识贮藏、开阔的视野和优良向上的质量。”区域之间，甚至学校之间的教育水平间隔使玉千叶深有感触。在社会学院的学习阅历使她能以更为全部、科学、镇定的思维看待社会疑问，特别是教育打开不均衡疑问。联络身边村庄亲友因短少承受优质教育的机缘而面临种种疑问的情况，玉千叶知道到，许多人在日子中遇到的窘境不只是单一化、自个化的缘由所造成的使，客观条件的缺乏亦不可以避免地使他们较为短少自我改造及改进现状的才能。

怀着对教育本钱不平衡现状的重视，玉千叶与公益支教项目“秀丽我国”相遇。“其时一会儿就被它‘让一切我国孩子，不管身世，都能获得平等优质的教育’的期望给招引住了。”在“秀丽我国”的平台上，她不断加深对村庄教育作业的知道，愈加认可和神往支教作业；而一系列公益活动的策划与参加，也培育前进了玉千叶自个的表达交流才能和组织调和才能。与“秀丽我国”相伴的两年，她触摸了不少项目地的孩子和支教教师。“当我看到当今社会的一群优良青年选择投身支教的时分，我的心里遭到了极大的颤动。他们给支教地孩子带来的改动，使我深信这件作业是有意义的。我也因而非常等待在将来能和更广袤的土地、更多短少优质教育本钱的孩子们相遇。”怀着这样的神往，她选择接下南大研支团的支教薪火。

最大的欢欣莫过于“孤军独战”上阵时发现死后强有力的支撑。支教路途艰苦，但玉千叶在一番交流后得到了父母的大力撑持。?强梢杂锹俏乙桓雠⒆酉捌涣四嵌杩嗟幕肪常掖友СぱЫ愦δ玫搅艘恍┩枷癫牧虾托畔ⅲ窃谙梦业淖栽敢约把兄诺挠泄厍榭觯Τ懦治胰ケコ⒀盗罚谕以谥Ы痰囊荒昀锖煤米饕怠！钡玫酱邮鹿逃饕档母改赋懦郑梢匀硇耐度胫Ы套饕抵小！昂透改嘎手钡亟涣鳎帽舜说闹饕猓谡飧鼋讨惺潜日罩匾摹！?/span>

谈及对有意向参加研讨生支教团同学的主张，玉千叶这样说道：“当一自个发自心里肠认可某件事并为之付出尽力时，他可以不断获得打破、做到最佳。所以有此意向的同学不妨在跟从心里选择的基础上，多堆集些和支教有关的经历，前进有关才能，最重要的是把眼下的每一件作业做好。”

面临质疑，理性分析

2012年，一篇题为《南大支教团中宁分队呼吁社会各界协助宁夏贫穷大学生》的网文在南巨细百合网站宣告后，引来南大学生持续一周的网上争辩。其间不乏一些低沉的谈论，例如 “支教是一种政治作秀而已……许多人还不是为了保研而去的。”

孙起程对此的观点是“助人不必定损己”。而且，相较于短期支教项目甚至“摆拍式”支教而言，孙起程提出研讨生支教团有两点显着的不一样：

首要是“连续性”。研讨生支教团项目从建议以来，每年都有人替代下去，创建的品牌性的活动、树立的赞助途径有人跟进，往届支教团成员也会持续重视。而且支教团的支教是持续一整年的责任教育，是实践的教育而非作秀。其次是“有作为”。研讨生支教团的确给当地的学生拓宽了视界，给他们看到了更多的将来的选择，给当地带来了经济方面的帮扶，在学校文明缔造方面也做了许多真实的东西。而且支教团中不乏得到推免资历后选择支教的成员，足以阐明他们的初衷在于训练自个奉献社会，绝非只是为了保研。

蒲婧翔也认为支教和自个打开方案不大约是冲突的，“你可以在做力所能及的效能别人、对别人有利的作业的一起也完成自个的自个方针，做一些既利他又利己的作业，其实这也是支教的意图。”

邵晓宁认为对一件作业有不一样的声响是很正常的表象，“像歌手韩红做了许多援藏、援疆、援蒙的作业，相同也有人质疑她作秀。假定一切人都能打着“作秀”的名号，真实为祖国为社会奉献自个的一份力气，那也是一件功德。“

玉千叶则期望有意向参加支教团的同学能真实将身心投入支教作业中，加强对支教的重视和晓得。“学校方面也会非常期望咱们是诚愿望意去做这件事，情愿去做好这件事，而不是把参加研支团当作一种‘读研的途径’。”

支教研讨生们用抱负和崇奉燃烧芳华的热心，用常识和技能来酬谢祖国的培育，以奉献和付出完成着人生的价值。他们的身上担负着沉甸甸的社会责任和前史使命——不只需“输血”，更要“造血”。短短一年韶光，自愿者们用才智和汗水耕耘西部膏壤，用执着和酷爱践行芳华誓词；藉由三尺讲台，西部的孩子们踏入人生的新境地，看到将来的无限种可以性。

有抱负，他们志存高远、崇奉坚决；有身手，他们谦善好学、知行合一；有担任，他们深化耐苦、乐于奉献。今日，千千万万的自愿者用自个的汗水在广袤的西部大地上播撒期望的种子，灌溉才智的雨露；将来，总有一些种子会长成参天大树，常识之花从此开放枝头，支教精力从此枝繁叶茂。

《教衡》原名《教评之窗》，是在教务处教师辅导下、学生教育教育评议委员会兴办的面向全校师生的公益性刊物，于1993年头步兴办。

2021年，在《教衡》创刊25周年之际，他们精心预备了周年特别留念版。在内在上完成了打破，除连续传递教师与学生之间的心声的传统之外，初步记载你我宝贵学校回想。

那些“我最喜爱的教师”、远东大道的呼吁和徜徉、面临抢手作业的学校发声、操场上的吉他声、在南大日子的你我……

从细碎到庞大，从春夏到秋冬。

期望记载与你我有关的学校日子，并一向陪同你，变成每一位南大人可触碰的回想。

从4月26日起，《教衡》2021纸质杂志初步发放啦！

并附赠精巧的周年明信片：

谈论

点赞数前三的读者可以直接获得《教衡》杂志与明信片

具体请重视《教衡》大众号！

作者/ 《教衡》记者程鉴如 赖璨 苏蕾

美编 / 胡丽媛

责编 / 柯舒榆回来搜狐，查看更多

责任修改：