考研真题精选

一、概念题

1教育打点进程[南京航空航天大学2021年研]

答：教育打点进程是为完成教育打点的预定方针，将系列的教育打点活动，按必定次序联系起来所构成的动态打点的客观程序；是在教育行政部分和学校打点机关的领导下，充分使用人、财、物、时刻、空间、信息等本钱，充分发扬方案、组织、控制、鼓励等功能，使整个教育打点体系有用作业、抵达预定方针的进程。

2构成性评价[南京航空航天大学2021年研]

答：构成性评价首要是在教育和学习进程中进行的，一般以学习内容的一个单元为评价点，选用及时的反应和根据学生个另外差异进行有关于性的纠正。它查验的次数较频频，归纳的水平较低，重在施行进程中根据评价所获得的信息及时调整和改进教育教育进程及学习

进程，给学生供给有用的协助，即对未抵达需求的学生及时地发现其疑问并有进程地予以纠正，对现已掌控的学生进行强化和鼓舞，然后完成全体学生的掌控学习。构成性评价首要经过构成性查验来判别，一起也应辅之以往常作业和评价者的调查来一起结束。

3教育方案[南京航空航天大学2015年研]

答：教育方案是指在国家教育方针方针的辅导下，为完成预定的教育方针及使命而采纳的规则、进程、办法的总和。它具有以下三个特征：一是教育方针是拟定教育方案的条件；二是教育方案是量化了的教育方针方针或教育打开方针；三是教育方案具有技能性。

4校本培训[杭州师范大学2012年研]

答：校本培训是指在教育行政部分、教师培训机构的方案辅导下，由中大学校长组织领导，教师任职学校自立打开，紧密联系学校作业实习，以前进学校教育质量和办学效益、推进教师专业打开和作业涵养为意图的教师在职培训方法。校本培训的中心在于教师培训的自立化和特性化，培训的意图在于完全效能于本校的实践需要。

5领导权变理论[杭州师范大学2012年研]

答：领导权变理论是指领导的有用性既不完全取决于领导的品质特质，也不完全取决于某种领导行为，而是取决于领导或领导行为是不是能与特定的领导景象相匹配的一种领导理论。领导权变理论认为原封不动的、广泛适用的领导方法是不存在的。打点者应不断地调整自个，使自个不失机缘地习气外界的改变，或把自个放到一个习气自个的环境中。

6校长担任制[首都师范大学2011年研]

答：校长担任制是指学校作业由校长共同领导和全部担任，党支部监督保证，教职工民主参加打点的学校内部的根柢组织准则。校长是学校的法人代表和行政首长，在学校里具有最高的抉择计划权和指挥权，对政府主管部分承担学校打点全部责任。

7教育行政行为[杭州师范大学2011年研]

答：教育行政行为是辅导学行政机关熟行使行政职权、对教育事务进行组织和打点的进程中做出的具有法令意义的行为。教育行政行为的特征是：教育行政行为由教育行政机关做出。它是教育行政机关行使行政职权、实施其行政责任的行为。它有必要是具有法令意义的行为。

8教育方针[杭州师范大学2011年研]

答：教育方针是指政党、政府等各种政治实体在必定前史时期，为完成必定的教育意图和使命而调和表里联络所拟定的行为原则。教育方针体现控制阶层的意志，但不具强行性。教育方针还具有指向清楚、相对平稳和影响广泛的特征。

9组织[杭州师范大学2011年研]

答：现代社会科学一般把组织界说为：我们在一起方针基础上，按必定方法联合起来的全体。组织作为打点学中的一个重要领域，不只具有上述一般的意义，还有其他各种特定的释义，如，组织是一种打点主体，是专门进行打点作业的组织机构；组织是打点的客体或打点的目标，即打点是对组织的打点；组织是一种活动、作业、行为，或许说是一种打点功能。

10办学自立权[首都师范大学2010年研]

答：办学自立权是辅导学法规则的学校及其他教育机构在法令上享有的，为完成其办学主旨，独立自登时进行教育教育打点，施行教育活动的资历和才能。办学自立权是学校及其他教育机构专有的权力，是教育机构变成教育法令联络主体的条件。

绪?论

一、选择题

1教育经济学构成于20世纪的（ ）。

A．50年代

B．60年代

C．70年代

D．80年代

【答案】B查看答案

【解析】教育经济学是现代经济和现代教育的产品，它萌发于20世纪20年代到50年代末，构成于60年代，70年代后又有了新的打开。关于学科构成的标志，当前无共同说法。对教育经济学构成作出严峻奉献的今世闻名的专家首推美国专家舒尔茨和丹尼森。

2教育经济学在20世纪（ ）转入打开期。

A．50年代

B．60年代

C．70年代

D．80年代

【答案】C查看答案

【解析】20世纪70年代今后，世界教育经济学研讨由高潮转入平稳打开时期。有关教育经济学的作品及论文显着增多，由20世纪60年代中期的8百多种打开到70年代的一千三百多种；呈现了一批专家，如英国的希恩、布劳格、韦锥，美国的罗杰斯、鲁什林、戴维斯等。

31962年出书并正式选用《教育经济学》称号作品的作者是（ ）。

A．苏尔茨

B．丹尼森

C．贝克尔

D．韦锥

【答案】D查看答案

【解析】英国的教育经济学家韦锥于1962年出书《教育经济学》，这是初度选用“教育经济学”作为书名的作品，被一有些专家视作是教育经济学发生的标志。

4《教育经济学选读》（Ⅱ）、《教育经济学注》（新版）、《教育经济学导论》的作者是（ ）。

A．希恩

B．科斯塔年

C．布劳格

D．韦锥

【答案】C查看答案

【解析】《教育经济学选读》（Ⅱ）、《教育经济学注》（新版）、《教育经济学导论》的作者是布劳格。布劳格是英国伦敦大学教育研讨所教育经济学教授，也是有名的教育经济学专家。他有许多研讨作用，在体系地总结世界各国教育经济学研讨作用方面作出了杰出奉献。

5教育经济学在20世纪（ ）被引入我国。

A．50年代

B．60年代

C．80年代

D．90年代

【答案】C查看答案

【解析】1980年11月，美国闻名经济学家舒尔茨初度造访我国并作学术陈述，介绍了西方的人力本钱理论，这被看作是我国引入教育经济学的初步。此后一些大学与教育科研机构的专家接连宣告文章，对西方人力本钱理论进行评述、简介和推广，大大推进了学科的研讨作业。

6标志着现代教育经济学学科萌发的研讨，是?樟固芈趁琢钟冢?）年写的《国民教育的经济意义》一文。

A．1924

B．1935

C．1946

D．1954

【答案】A查看答案

【解析】标志着现代教育经济学学科肇始的研讨，是苏联斯特鲁米林于1924年写的学术论文《国民教育的经济意义》，这是世界上第一篇教育经济学论文。

7教育经济学是研讨（ ）彼此作用以及教育领域内经济表象和规则，而且要用数量的方法来标明的一门边缘学科。

A．教育与社会

B．教育与经济

C．经济与社会

D．经济与政治

【答案】B查看答案

【解析】教育经济学是研请教育与经济彼此作用以及教育领域内经济表象和规则，而且要用数量的方法来标明的一门边缘学科，构成于20世纪60年代，我国于20世纪80年代才初步触及该领域。总的来说，这门学科虽仍处于需要持续谈论、研讨、立异和打开的进程之中，但学科体系现已构成，并有新的打开。

二、名词说明

教育经济学[我国公民大学2005年研]

答：教育经济学是指研请教育与经济彼此作用，以及教育领域内经济表象和规则，而且要用数量的方法来标明的一门边缘学科。它是在必定出产联络条件下，经过研请教育与经济的彼此作用，从劳作力再出产与教育练习的联络视点，从开发人力本钱、开发智力、打开科学技能与教育联络的视点，以及教育内部经济效愈打开规则，阐明教育在经济打开和经济增加中的作用，这种作用要用数量计算的办法，树立并核算出具体数理方法和数量方针。

三、简答题

1概要阐明教育经济学的发生与打开的前史。[北京师范大学2005年研]

答：教育经济学发生和构成于西方社会，是现代经济和现代教育的产品。它的构成与打开经过了萌发时期、构成时期和打开时期三个前史期间。

（1）萌发时期

教育具有经济意义的思维源源不绝，可是作为一门学科的教育经济学，萌发于20世纪20年代初至50年代末。标志着现代教育经济学学科萌建议点的研讨，是苏联斯特鲁米林于1924年写的学术论文《国民教育的经济意义》。

（2）构成时期

教育经济学初步构成于20世纪60年代。在经济增加和经济打开理论的推进下，20世纪60年代教育经济学研讨作品许多呈现。一初步在美国构成高潮，然后拓宽到世界其他各国，在世界规模内呈现了一大批专门研请教育经济学的专家，使这门学科在研讨目标、内容、规模和体系上根柢上树立起来。

来历：弘博学习网