选择题：主张用“理解和解释”研究教育问题的教育学派是（ ? ? ?）。［全国统考2018年研］
a.实验教育学
b.文化教育学
c.实用主义教育学
d.批判教育学
【答案】b
【解析】a项，实验教育学是一种以教育实验为标志的教育思潮。实验教育学的特点在于用自然科学实验的方法来研究教育问题，强调对研究现象加以简化，来观察实验对象在教育过程中的发展、变化特点，揭示教育原理，确立教育原则。c项，实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一股教育思潮，其代表人物有杜威和克伯屈等人，主张通过儿童的经验来研究教育问题，提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现等。d项，批判教育学的代表人物是保罗·弗莱雷、阿普尔、鲍尔斯等人认为教育从来不是公平的，不能用唯科学的方式研究，而应该用客观的批判思维进行研究。b项，文化教育学，又称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特等，文化教育学主张人是一种文化的存在，教育要用陶冶和唤醒培养完整的人格，用理解和解释的方法研究教育问题，当选。

“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于（ ? ? ）。［全国统考2010年研］
a.神话起源说
b.生物起源说
c.心理起源说
d.劳动起源说
【答案】b
【解析】生物起源学说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，认为教育活动不只存在于人类社会，也存在于动物世界中。教育起源于动物将天赋的本能传给后代的现象，人类社会的教育只是在此基础上的继承和发展。

世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（ ? ? ）。
a.《论语》
b.《师说》
c.《学记》
d.《孟子》
【答案】c
【解析】《学记》是《礼记》中的一篇，是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。它系统而全面地阐明了教育的目的及作用、教育和教学的制度、原则和方法、教师的地位和作用、教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是（ ? ? ）。
a.康德
b.第斯多惠
c.赫尔巴特
d.福禄培尔
【答案】c
【解析】赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为“教育科学之父”。反映其教育思想的代表作《普通教育学》被公认为是第一部具有科学体系的教育学著作。

教育学开始成为一门独立学科的标志著作是（ ? ? ?）。
a.《大教学论》
b.《普通教育学》
c.《教育诗》
d.《学记》
【答案】b
【解析】《普通教育学》是德国著名学者赫尔巴特的主要教育著作，也是近代最早的一部教育学著作，于1806年出版，它的出版标志着教育学开始成为一门独立学科。

下列说法不正确的是（ ? ? ? ? ）。
a.教育问题的提出是推动教育学发展的内在动力
b.教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革
c.教育学研究的任务就是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据
d.教育学研究要有“问题意识”，防止“虚假问题”的出现，不断地深化问题
【答案】a
【解析】教育问题的提出标志着教育学的萌芽；教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力；教育问题的转化表明教育学研究传统和范式的变革；对同一问题的不同回答形成了不同的教育思想和教育观念及其派别。教育学研究要有“问题意识”，防止“虚假问题”的出现，不断地深化问题。

整个教育科学体系中的基础学科是（ ? ? ?）。
a.教育学
b.教育哲学
c.教育心理学
d.教育经济学
【答案】a
【解析】教育科学体系中的基础学科是教育学，它是以教育规律为共同研究对象的各门学科的统称。

系统阐述“结构教学论”的教育家是（ ? ? ? ）。
a.赞科夫
b.布鲁纳
c.布鲁姆
d.洛扎诺夫
【答案】b
【解析】美国著名教育家布鲁纳在其著作《教育过程》中针对教学内容和如何教，提出了结构主义教学理论，其主要内容包括论学科基本结构、论学生认知发展、论发现学习、论教学原则。

近代最早一部系统论述教育问题的专著是（ ? ? ?）。
a.《教育漫话》
b.《大教学论》
c.《爱弥儿》
d.《教育论》
【答案】b
【解析】1932年捷克民主主义教育家夸美纽斯出版的《大教学论》是近代最早的一部系统论述教育问题的专著，它标志着教育学形成独立学科。

自然科学的教学内容之所以不可能在古代社会中占主导地位，主要是由于古代社会( ? ? ?)。
a.教育规模的限制
b.教育数量的限制
c.教师水平的限制
d.生产力水平的限制
【答案】d
【解析】教育受一定社会的生产关系和生产力发展水平的制约，生产力发展促进着教学内容，教学方法和教学组织形式的发展与改革。

对人的身心发展来说，学校教育是一种（ ? ?）环境。
a.宏观的
b.间接的
c.一般的
d.特殊的
【答案】d
【解析】学校教育是教育者根据一定社会的要求和个体发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会服务的人的活动。对人的身心发展来说，它是一种特殊的环境。

教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是否认了（ ? ?）。
a.教育的阶级性
b.教育的社会性
c.教育的生产性
d.教育的科学性
【答案】b
【解析】教育的生物起源说和心理起源说从不同的角度揭示了教育的起源，它们共同的缺陷是都否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉而有意义的活动。

教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（ ? ? ）。
a.生物性
b.永恒性
c.历史性
d.阶级性
【答案】b
【解析】教育具有永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。只要人类社会存在，就存在着教育。

名词解释：生物起源论［北京师范大学2017年研］
答：教育的生物起源说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。由法国社会学家、哲学家利托尔诺首倡，其他代表人物有沛西·能等。该学说以达尔文生物进化论为指导。利托尔诺在《各人种的教育演化》一书中认为，教育现象不仅存在于人类社会中，早在人类产生以前，已在动物界存在。动物对小动物的爱护和照顾便是教育行为。生存竞争的存在是产生教育的基础。动物为保存自己的物种，本能地要把自己的“知识”和“技巧”传授给小的动物。与神话起源说相比，不能不说是一大进步，标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。但它有着重大缺陷，其根本性错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，从而没能区分出人类教育行为与动物养育行为之间质的差别，即仅从外在行为的角度而没有从内在目的的角度来论述教育的起源，把教育的起源归之于动物的本能行为，归之于天生的、像动物本能那样原本具有的生物行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，这就完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。

实验教育学［首都师范大学2015、2013年研］
答：实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的学派。代表人物是德国教育学家梅伊曼和拉伊。其主要观点有：①反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学。②提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究。③把教育实验分为三个阶段。④教育实验与心理实验的差别在于实验场所不同。⑤主张用实验、统计和比较的方法，把实验数据作为教学改革的依据。实验教育学所强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式，近百年来得到了广泛的应用和发展，极大地推动了教育科学的发展。当然，实验教育学的方法也有局限性，因为像教育目的这样涉及价值判断和选择的问题就不能通过实验的方法来解决。

学校教育［南京师范大学2012年研；华南师范大学2012年研；杭州师范大学2011年研；南开大学2004年研；上海师范大学2001年研］
答：学校教育即狭义的教育，是指教育者（主要是教师）根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。学校教育含有目的、内容、制度、方法等方面的因素，又有学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等不同的层次，它是一个多因素多层次的整体系统。构成学校教育活动的基本因素有三个：教育者、受教育者和教育措施。学校教育活动通常是在教育者主导下，掌握教育目的，采用教学手段，创设必要的教学环境，调控受教育者和整个教育过程，从而促进受教育者的身心发展，使其达到预期的目的。

教育要素［首都师范大学2004年研；南京大学2004年研］
答：教育要素是指构成教育活动的成分和决定教育发展的内在条件。就教育实践活动而言，其构成要素有：
①教育者，以其自身的活动来引起、促进受教育者的身心发生合乎目的的发展和变化。
②受教育者，以其接受教育影响后发生合乎目的的变化来体现教育过程的完成。
③教育影响，是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的一切中介的总和，如教科书、教学方法、教育技术手段以及教学组织形式等。

教育规律［山东师范大学2019年研；武汉大学2003年研；华南师范大学2002年研］
答：教育规律是指教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。从宏观上看，虽然每个阶段的教育各不相同，但各个阶段的教育都受当时社会的生产力和经济政治制度以及文化生活所制约，这就是一个具有普遍性的规律。从微观上看，教与学，传授知识与发展智力，智育与德育，小学、中学、大学各个教育阶段之间，也存在着内在的本质性的联系，即存在着规律。

辨析题：制度化教育从非制度化教育中演化发展而来，是人类教育的高级形态。［苏州大学2018年研］
答：这一观点正确，具体分析如下：
非制度化教育是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。这种教育是没有从日常的生产或生活中分离出来成为一种相对独立的社会机构及其制度化的行为。人类学校产生以前的教育就属于这种非制度化的教育。制度化教育是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态，制度化教育是人类教育的高级形态，正是从非制度化教育中演化而来，它的出现是人类教育文明的一大进步，也极大地推动人类总体文化的进步。所以，上述观点是正确的。

简答题：简述教育学的发展历程。［西南大学2004、2003年研］
相关试题：
①简述教育学产生和发展的几个阶段。［北京航空航天大学2007年研］
②简述教育学发展的历史。［北京邮电大学2008年研］
答：教育学的产生和发展大致分为四个阶段：
（1）教育学的萌芽阶段
在古代社会，教育学处于萌芽阶段，还没有成为一门独立的学科。在教育学的萌芽期，对教育问题的研究已经开始，但研究还不是很完整。所谓研究，实际上只是对教育经验的总结或是对教育事实的记述、描绘，研究成果则散见于哲学、政治著作中。
（2）教育学的独立形态阶段
到了近代，随着资产阶级登上历史舞台，资产阶级教育家为了阐明他们的教育主张，总结了教育方面的经验，写出了一批教育著作，如英国学者培根在《论科学的价值和发展》（1623）-文中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出；捷克教育家夸美纽斯出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》（1632）；英国哲学家洛克出版了《教育漫话》（1693），提出了完整的“绅士教育”理论；法国思想家卢梭出版了《爱弥儿》（1762），表达了资产阶级教育思想；德国哲学家康德在《康德论教育》（1803）一书中明确提出“教育的方

法必须成为一种科学”和“教育实验”的主张；瑞士教育家裴斯泰洛齐写作《林哈德和葛笃德》（1781～1787），提出“使人类教育心理学化”的主张；德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》（1806）被公认为是第一本现代教育学著作。经过这些教育学理论问世，教育学逐渐成了一门独立的学科。
（3）教育学的多样化发展阶段
随着科学技术的发展，心理学、社会学、法律学等经验学科逐渐兴起。教育学不仅从这些学科吸取有关的研究成果，还利用这些学科的研究方法来研究教育问题，使教育学向实证的社会科学转化。自19世纪50年代以来，由于人们所处的社会条件不同，所运用的研究方法不同，出现了各种各样的教育学，并形成了许多门类。下面是这个时期最著名和影响较大的几本教育著作，如1861年英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞出版的《教育论》；1908年德国教育家拉伊出版的《实验教育学》；1916年美国实用主义教育学说的创始人杜威出版的《民主主义与教育》；1939年苏联的凯洛夫出版的由他主编的《教育学》；1930年我国的杨贤江出版的《新教育大纲》。
（4）教育学的理论深化阶段
自20世纪50年代以来，各国的教育学在不同的思想体系指导下，都有新的发展，在理论上都深化一步，出现了几本有代表性的教育著作，如1956年美国心理学家布卢姆制定出的《教育目标的分类系统》；1963年美国的教育心理学家布鲁纳发表的《教育过程》；1975年苏联心理学家、教育家赞科夫出版的《教学与发展》；1972年以来，苏联连续出版的巴班斯基关于教学过程最优化的几本系列著作。

简述现代教育的公共性。
答：现代教育是以国家为主体主办的，是国家管理的一项公共事业，国家集中人力、物力、财力兴办教育事业，并规定适龄儿童均需接受免费的九年义务教育。因此，现代教育是国家的教育，是全民享有的，具有公共性。具体分析如下：
（1）从兴办教育的主体来说，教育是公共的事业，具有公共性。首先，教育是国家从全民税收中拨款投资创办的；其次，社会各企业、机关、事业单位、社会团体、个人都通过捐款等各种形式对教育进行投资，除国家机关团体这些组织机构提供教育资源外，享受教育的个人或家庭也分担一部分的教育费用。因此，从办学主体和教育资源的提供者来说，现代教育是社会创办的，是全民创办的，具有公共性。
（2）从现代教育的受益者来说，现代教育是全民享有的教育，类似于社会的福利事业，因此也具有公共性。国家义务教育法规定适龄儿童都具有受教育的权利，高考制度取消了年龄限制，任何人根据其能力和意愿都可以通过考试进入高等院校，在许多高等院校也开设了辅导班、短期培训班，越来越多的人在工作闲暇之余，可根据其需要获得相应的教育，高等教育的大众化，使得受益人群日益扩大，因此，教育是由公共群体享有的，具有公共性。

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