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【真题复现】

【22南京师范大学】在新课程理念引导之下有用的教育方案如何体现新思维。【21江苏师范大学】根据你所获得的信息或你的感触，说说我国新一轮基础教育课程变革对教师提出的新需求。【20杭州师范大学】联系实践，论说你是如何了解新课程所建议的“自立、协作、根究”的学习方法。【18江苏师范大学】论说新课程变革六大方针如何实施到课堂。【16陕西师范大学】我国新基础教育课程变革中“六大方针”是啥，谈谈如何在课堂上实施？

【16杭州师范大学】新课程布景下，教师应树立怎样的课程观？

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抢手导读

为遵从实施党的十8大、十九大精力， 全部实施立德树人根柢使命，进一步深化课程变革，教育部发布了《责任教育课程方案和课程标准（2022年版）》，新修订的责任教育课程以习近平新年代我国特征社会主义思维为辅导，实施立德树人根柢使命，偏重育人为本，根据“有抱负、有身手、有担任”的年代新人培育需求，清楚了责任教育期间培育方针。各门课程根据培育方针，将党的教育方针具体化细化为学生中心本质打开需求，清楚本课程应着力培育的正确价值观、必备品质和要害才能。进一步优化了课程设置，九年一体化方案，注重幼小联接、大学大学联接，独立设置劳作课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现方法，注重学科内常识相关、学科间相关。联系课程内容，根据中心本质打开水平，提出学业质量标准，引导和协助教师掌控教育深度与广度。经过添加学业需求、教育提示、评价事例等，增强了辅导性。?

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要害词：责任教育课程方案和课程标准；学生中心本质打开

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———————————————————常识点呈现————————————————

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1、责任教育的界说

责任教育是国家共同施行的一切适龄儿童、少年有必要承受的教育，旨在保证每位适龄儿童、少年承受教育的权力，前进国民本质，是国家有必要予以保证的公益性作业。责任教育具有强行性、广泛性、免费性、公共性和基础性等特征。它关于人的打开、教育打开和社会打开都具有严峻意义。

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2、中心本质的界说

“学生打开中心本质”是指学生应具有的，可以习气其终身打开和社会打开需要的必备品质和要害才能。我国学生打开中心本质，以科学性、年代性和民族性为根来历则，以培育“全部打开的人”为中心，分为文明基础、自立打开、社会参加3个方面。文明基础包括人文见识和科学精力两有些内容，自立打开包括学会学习和安康日子两有些内容，社会参加包括责任担任和实习立异两有些内容。

3、《基础教育课程变革大纲（试行）》（20

01年）

（1）新一轮基础教育课程变革的根柢理念

①建议特性化的常识生成方法

新课程树立起新的常识观，使人脱节传统常识观的捆绑，走向对常识的了解与建构。新课程旨在改变以“常识授受”为特征的教育局势，把改动学生的学习方法作为重要的着眼点。新课程需求在一切学科领域的教育中渗透“自立、根究与协作的学习方法”，主张教育是师生一起参加常识创生的进程。

②增强课程内容的日子化、归纳性

加强课程与学生日子和实际社会的联络，课程要面向社会，与日子融为一体。新课程设置了“归纳性学科”，着意推进课程的归纳化。各分科课程都在测验归纳化的变革，偏重科学常识同日子世界的交汇，理性知道同理性经历的交融。

（2）新一轮基础教育课程变革的全体方针

我国基础教育课程变革是基础教育习气21世纪人类新的生计背就连优化人才培育方法的必定选择。教育要面向现代化、面向世界、面向将来，本质是面向人的打开，树立以人为本的科学打开观。2014年我国提出深化基础教育课程变革，有必要把“立德树人”作为教育的根柢使命，注重打开学生的中心本质和要害才能。

（3）新一轮基础教育课程变革的具体方针

①课程方针：改动课程过于注重常识教授的倾向，偏重构成活泼主动的学习情绪，使获得基础常识与根柢技能的进程一起变成学会学习和构成正确价值观的进程。

②课程规划：改动课程规划过于偏重学科本位、类别过多和短少联系的现状，全体设置九年一贯的课程类别和课时比例，体现课程规划的均衡性、归纳性和选择性。

③课程内容：改动课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本常识的现状，加强课程内容与学生日子以及现代社会和科技打开的联络，重视学生的学习快乐喜爱和经历，精选终身学习必备的基础常识和技能。

④课程施行：改动课程施行过于偏重承受学习、死记硬背、机械练习的现状，建议学生主动参加、乐于根究、勤于着手，培育学生搜集处置信息的才能、获取新常识的才能、分析和处置疑问的才能以及交流与协作的才能。

⑤课程评价：改动课程评价过火偏重辨别与选拔的功用，发扬评价推进学生打开、教师前进和改进教育实习的功用。

⑥课程打点：改动课程打点过于会集的情况，实施国家、当地、学校三级课程打点，增强课程对当地、学校及学生的习气性。

4、《责任教育课程方案和课程标准（2022年版）》

（1）修订的布景和意义

①党的十九大偏重“实施立德树人根柢使命，打开本质教育”，习近平总书记提出培育担任民族复兴大任年代新人的新需求，中心作出关于责任教育深化教育教育变革和?酢弊饕稻裨窦苹采栊枨笄炕翁眉把＝逃髡蟮刈饔茫凳┱庑┬枨笥斜匾耐晟圃鹑谓逃纬谭桨负涂纬瘫曜迹越逃胙У哪谌荨⒎椒ń斜涓铩＂?011年我国完成了责任教育全部广泛，教育需要从“有学上”转向“上好学”，教育打开对人才培育提出了新应战，有必要深化课程变革，加强责任教育课程缔造。③现行责任教育课程方案和课程标准别离于2001年、2011年拟定发布，在引导和推进教育教育变革方面发扬了重要作用，但也还存在一些与新局势新需求不相习气的当地，有必要进行修订完善。

（2）与2001年发布施行的责任教育课程方案比较，修订后的课程方案的首要改变

①完善了培育方针。全部实施习近平总书记关于培育担任民族复兴大任年代新人的需求，联系责任教育性质及课程定位，从有抱负、有身手、有担任三个方面，清楚责任教育期间年代新人培育的具体需求。②优化了课程设置。联系大学原道德与日子、道德与社会和大学原思维道德为“道德与法治”，进行九年一体化方案；变革艺术课程设置，一至七大学以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏曲、影视等内容，8至九大学分项选择开设；科学、归纳实习活动开设开始大学提前至一大学；实施中心需求，将劳作、信息科技及其所占课时从归纳实习活动课程中独立出来。③细化了施行需求。添加课程标准编制与教材编写根柢需求；清楚省级教育行政部分和学校课程施行责任、准则标准，以及教育变革方向和评价变革要点，对培训、教科研提出了具体需求；健全施行机制，强化监测与督导需求。

（3）课程标准的首要改变

①强化了课程育人导向。各课程标准根据责任教育培育方针，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培育的中心本质，体现正确价值观、必备品质和要害才能的培育需求。

②优化了课程内容规划。以习近平新年代我国特征社会主义思维为统领，根据中心本质打开需求，遴选重要观念、主题内容和基础常识，方案课程内容，增强内容与育人方针的联络，优化内容组织方法。

③研发了学业质量标准。各课程标准根据中心本质打开水平, 联系课程内容，全体描写不一样学段学生学业作用的具体体现特征，构成学业质量标准，引导和协助教师掌控教育深度与广度，为教材编写、教育施行和考试评价等供给根据。

④增强了辅导性。细化了评价与考试出题主张，注重完成“教一学一评”共同性，清楚了“为啥教”“教啥”“教到啥程度”，而且强化了“怎么教”的具体辅导。

⑤加强了学段联接。注重幼小联接，合理方案大学一至二大学课程。根据学生从大学到大学在认知、情感、社会性等方面的打开，合理组织不一样学段内容，体现学习方针的接连性和进阶性。晓得大学期间学生特征和学科特征，为学生进一步学习做好预备。

（4）课程施行

①科学方案课程施行

省级教育行政部分要科学拟定本省责任教育课程施行办法，学校根据省级责任教育课程施行办法，安身本校办学理念，分析本钱条件，拟定学校课程施行方案，注重全体方案，有用施行国家课程，标准开设当地课程，合理开发校本课程。

②深化教育变革

坚持本质导向；强化学科实习；推进归纳学习；实施对症下药。

③改进教育评价

更新教育评价观念；立异评价方法办法；前进考试评价质量。

④强化专业撑持

加强培训；强化教研、科研的专业支撑。

⑤健全施行机制

国务院教育行政部分辅导省级教育行政部分全部实施国家课程、 缔造当地课程、标准校本课程。省级教育行政部分统筹方案课程施行组织，辅导敦促地市、县级教育行政部分实施有关需求。打开国家、省两级课程施行监测呵，包括国家课程、当地课程和校本课程。

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抢手翰评

新修订的责任教育课程安身世界教育变革前沿，描绘了我国将来十年甚至更长时刻责任教育期间学校的育人规划，变革要点首要体如今以下三个方面：①偏重本质导向；②优化课程内容组织方法；③杰出实习育人。

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