赵沁平：我是经济学外行，多年从事研讨生教育打点与实习，首要思考的是研讨生教育的社会功用、社会效益及其打开疑问，后来期望对研讨生教育的经济效益也做一些分析，但短少这方面可资运用的理论和办法，因而，期望咱们的教育经济学和研讨生教育研讨专家们能对此打开一些研讨。
就研讨生教育学的内在而言，经济学对错常重要的构成有些，可是当前研讨生教育经济学研讨几乎还处于空白。研讨经济学必定会触及效益，效益即作用和收益。效益的分类有多种，按性质可分为经济效益、社会效益和生态效益；准时刻有短期效益和长时刻效益；按规模有直接效益和直接效益。这几种效益与大学缔造和研讨生人才培育都有联络。
评价高级教育，包括研讨生教育的打开，有四个维度，即：规划、质量、规划、效益。研讨生教育打开规划与社会需要，也就是社会对研讨生作业的吸纳容量，以及能保证质量的培育条件等亲近有关。对规划的研讨作业比照多，政府也很重视这方面的研讨作用；质量是教育的生命线，对研讨生教育质量有关疑问，比方人才培育质量、科技产出水对等进行研讨的作业就更多了，许多大学和学科评价也触及对质量的评价；所谓规划，包括研讨生教育的类型、层次，培育单位和学科的规划等，有关研讨也不少。仅有对研讨生教育效益的研讨作业很少，而且根柢限于对其社会效益的定性分析，关于

经济效益的研讨作业，我自个还未检索到。咱们期望教育的规划、质量、规划、效益调和打开，但对研讨生教育的效益，特别是经济效益短少研讨分析，要真实做到效益与前三者调和打开就是一句废话。
研讨生教育经济学，要研讨大学经济，条件是大学有经济特征，大学可以被看作一个经济实体。国外有许多关于教育特征的研讨，比方教育的公共性、私有性等。所谓公共性，对错竞赛，不排他的，责任教育即对错竞赛性的，人人都可以上，也有必要上。啥是竞赛性？就是终间有限，供小于求，需选拔进入，一自个进入今后占有了一个方位，别人就无法再占有这个方位，这就是排他性、竞赛性。责任教育具有完全的公益性和公共性。大学期间教育既有公益性、公共性，也有私有性，就是有必定的排他性，大学也是这样，研讨生教育更是这样。我认为在研讨生教育期间还多了经济性。
大学可以发生几方面的效益。首要是社会效益，大学培育的人才、创造的常识，对社会文明具有活泼的影响，对国家和民族具有长远影响，这是大学的社会效益。此外大学还有经济效益，体现为所创造、研发技能的转让收益，衍生的公司，以及社会效能，都发生直接的经济效益，一起办学对当地经济打开具有拉动作用，可见大学是有经济效益的。因而，办大学，办教育，必定要将社会效益放在首位，一起也要重视其经济效益。
经济效益指在经济活动中，劳作耗费 ( 或资金占用 ) 与所获得的劳作作用之比，即投入与产出的比率。劳作耗费包括活性劳作和物化劳作（出产材料）的耗费。活性劳作指人的劳作，包括人的膂力和脑力。物化劳作指资产，曩昔劳作构成的作用、产品，例如房子、耗材等。劳作作用包括物质出产部分的产品以及运送、邮电、商业等部分供给的出产性劳务。从产出视点看，以相同的劳作耗费或资金占用，创造和完成的劳作作用多，功效大，经济效益就高，反之则低。

赵沁平：经济实体指独立从事出产运营活动，具有必定自留资金，实施独立经济核算，自立运营，自傲盈亏，并能同其他经济组织树立经济联络和签定经济合同，具有法人资历的经济组织。首要投入，产出产品，产品进入商场，获得收入，收入的一有些再投入，一有些交政府，即上税，还包括向金融借贷投入获利后付利息。经济实体在这样的循环中打开健壮，做出经济奉献。
研讨生教育是大学的重要构成有些，研讨生培育进程中会有产出，包括科技研发作用和社会效能，并获得收入，收入的一有些可用于大学的研讨生教育，这与一般公司实体相同。不一样的是，大学还有政府投入、社会捐赠等其他收入和经费来历用于研讨生教育，这可以看作是培育人才获得的收入。由此，大学从全体看具有经济实体的特征。
前面说到经济效益指数指有用作用和资金占用（劳作耗费）之比。大学研讨生教育的有用作用包括培育的人才、产出的科技作用和社会效能等；资金占用包括大学研讨生教育的打点人员、教师、支撑效能人员等活性劳作，以及设备用房、直接材料耗材等物化劳作。研讨生教育的经济效益指数的断定存在必定困难，例如研讨生教育的首要作用是培育的人才，只看数量比照简略，但不能完全反映情况，假定思考人才质量，就变成一个比照凌乱的疑问。产出的科研作用，也存在相同疑问，一起还有直接效益。因而，研讨生教育经济学、效益学研讨有许多理论和办法疑问有待探究、处置。

赵沁平：打开研讨生教育经济学及其效益方面的研讨，可以参阅工业经济效益的归纳指数。为了习气商场经济打开的需要，引导工业公司朝着前进增加质量和效益方向转化，国家拟定了一套工业经济效益查核方针体系。从公司的获利才能、打开才能、运营风险巨细、再出产循环速度、降低本钱获得的经济效益、出产功率、产销联接情况等7个方面归纳衡量工业经济效益，是反映工业经济运转质量的总量方针，可以用于查核和评价各区域、各作业甚至各公司的工业经济效益实践水平缓打开改变趋势，反映整个工业经济效益情况的全貌。
研讨生教育经济学可以从研讨生教育微观和微观两个视点打开研讨，微观视点就是大学经济学。经济学在微观领域有国民经济学、区域经济学、工业经济学，微观领域有触及经济的工商打点与商场推广等。研讨生教育经济学研讨也大约有研讨生教育的微观经济和微观的大学经济与效益两个方面。这触及研讨生教育与社会人力本钱、科技前进及经济打开之间的联络，还有研讨生教育的需要和本钱、投入和收益等。这些都值得咱们研讨谈论。我是经济学外行，所谈必有错误，提出一些疑问，抛砖引玉。

赵沁平：本年的诺贝尔经济学奖公布给了美国的三位专家，理由是他们创始了一种天然的实证研讨办法，可以得出完全根据因果联络的结论，并供给了关于劳作力商场的新见地。这非常重要，劳作力商场必定触及教育，他们的研讨对咱们很有学习意义。咱们的许多人文社科研讨忽略了这点，一般把有相关络当作因果联络，得出的结论可信度不高。
这几位专家用他们“洁净的因果联络”办法研讨过一些教育有关疑问，很有意思，比方：多读一年书能带来多少收入的添加？上名牌大学是不是比一般大学酬谢更高级？信赖这都是我们想晓得的，可以查阅有关文章。他们的研讨作业启示咱们也可以从自个收益视点研请教育经济学，咱们的专家不妨用“洁净的”因果联络研讨一下在我国攻读硕士、博士学位所能带来的酬谢。