??主张温习次序：我国教育史—外国教育史—教育学基础—教育心思学。??不要在还没有喜爱学习的时分就厌烦学习，由易到难，由浅入深，循序渐进地学?谋臼椤５比唬当旧硎导榭鼋械髡鲜首愿龅牟结亲罴训摹?中教史条理清楚，学习起来易于了解，简略掌控，放在学习之处，可以前进咱们学习的活泼性。假定自个学习起来没有条理，也可以听一些课程。冬青教师的中教史带学营近期也初步了，没有条理的同学可以看一下。（注：冬青教师小红书有许多回想口诀，协助回想）?外教史比较中教史，教育家以及法案难度较大，可以联系各国的布景了解回想。?教育学基础比较于中教史和外教史，需要咱们花费更多的时刻去了解消化。最最重要的是，在答复教育学基础的疑问时，可以罗列中教和外教的一些比方。?教育心思学内容相对较少，但的确是最不好回想的。切忌死记硬背，可以选用熊猫教师的瞪眼法，经过题干推导内容，让自个

的小脑袋动起来。??总之，经过自个思考的常识才会形象更深化，调到自个的学习活泼性，活学活用。