2019年考研已经开始了。我们总说“选择一条正确的路”要比“正确地走路”来得更重要，接下来我从阅读项目的角度给大家来说说看复习的注意事项。一、词汇本身不是问题，词汇的使用和理解才是问题大部分同学在准备任何的英语考试之前都深知单词的重要性，而大部分同学手头都有词汇书，有的同学还不止一本。有趣的是，大部分同学都是“资料的收藏家”，而不是合格的使用者，大部分的词汇书只有前三分之一被翻过。更加有趣的是，每次问及同学们为什么会把阅读理解的题目做错，大部分的答复都是“单词不认识”。可问题是，单词背完了，题目就一定会做吗？我们以2009年阅读理解第三篇的第32题题干为例，题干信息如下：32. it is stated in paragraph 1 that the construction of a new educational system__________.[a] challenges economists and politicians[b] takes efforts of generations[c] demands priority from the government[d] requires sufficient labor force我们关注一下c选项中加粗的priority这个单词。大部分同学能够立刻反应出来，这个单词的中文意思是“优先，优先权”；当然还有同学能够背出词汇书上的详细的解释，即“时间和序列上的先，前”。上述的同学都很厉害，记忆能力不错。但回到题目本身来看，c选项的意思就是“需要政府的优先（权）”；让人头疼的是，这个表达大家很难理解。如果本题做错了，大部分同学就会把原因总结为“单词都认识，就是没读懂”。其实说白了，这部分同学还是没有记住这个单词的含义。priority这个词的确表示“优先，优先权”，但阅读文本中的含义需要我们往下再想一想。政府、组织和机构为什么会优先发展某个项目，为什么会优先考虑某个计划，多半是因为这个项目很重要，是因为这个计划对他们来说意义很大。在这个的情况下，priority就不能单纯地理解为“优先，优先权”，而应该理解为“重要，重视，关注”。如果这一步理解清楚了，我们再回到c选项，中文意思就非常好理解了：需要政府的重视（或关注）。从上面这个例子我们不难看出，大部分同学在单词的记忆方面不存在问题，只要重复遍数多一些、背诵方法灵活一些，大纲要求的单词我们都能记住；但，真正的问题在于单词的使用和理解。这样的例子在考研英语阅读的文本大量存在。再比如2009年阅读理解第二篇中的第二段第二句，“dna testing is also the latest rage among passionate genealogists—and supports businesses that offer to search for a family’s geographic roots.”句子中加粗的rage就不能单纯地理解为“怒火”，而应该是“很火的东西，很火的事物”，这里的“火”可以直白地理解为“流行，受欢迎”。看到这里，同学们可能就有疑惑：平时复习备考的过

程中到底应该关注什么单词？我的建议有两条：第一，少关注单词的记忆方式和策略。世界上没有最好的词汇书，也没有最好的记忆方式和策略。但，只要能坚持从头到尾让我们坚持背完的词汇书就好的，能让我们掌握单词形式和含义的方法就是好的。大家不要宝贵的时间花在记忆的过程上，而应该重视记忆完成之后的使用。第二，多关注单词在阅读文本中的含义（即“语境义”），多关注选项中频繁出现的单词，多关注单词的考点而绝非本身。二、不要把刷题量的多少作为复习效率高低的标准大部分考生都接受过四、六级考试的“折磨”，所以在准备研究生入学考试的时候，大家会把重点放在历年真题的练习上。而大部分考试只关注量，只关注自己做了多少题，从不关注质，不关注错误的类型和原因。我们不妨以2008年阅读理解第三篇的第34题为例。对应的段落:①genetic maximums can change, but don题干及选项:34. we learn from the last paragraph that in the near future .[a] the garment industry will reconsider the uniform size[b] the design of military uniforms will remain unchanged[c] genetic testing will be employed in selecting sportsmen[d] the existing data of human height will still be applicable从教育部考试中心在次年公布的考试分析来看，全国大部分考生都错误地选择了b选项；大部分考生认为b选项和原文中的第③句表意非常相似。但也有考生在纠结原文中的length和选项中的design是否是一个含义，考虑半天，最后还是选择了b选项。当得知答案是d的时候，他们往往会把原因归结为“没看懂文章”，“单词背错了”等。但仔细看，这个题目和上述两个原因没有联系。第34题在题干部分中有一个重要的介词短语in the near future，而利用这个短语能够非常顺利地对应到原文的第④句话，也能很顺利地选到d选项。事实上，当我们定位正确的时候，连读到错误答案的可能性都没有。所以大家今后在分析题目的时候，少关注自己答案选择的正确与否，多关注题目的定位，多关注考点的寻找，多关注选项和原文的差别，而不是囫囵吞枣般从头到尾读一遍。所以，做真题进行练习固然重要，但不要盲目地追求做题的多少，我给大家两点建议：第一，第一次处理历年真题时，大家可以不做题，只读文章。这样做的主要目的是为了检测单词背诵的效果；如果一篇文章中有少于10%的单词不认识，说明我们背诵的效果是理想的，反之，还需要再花些时间去巩固单词的记忆。当然，如前文所述，我们可以在阅读文本的处理过程中积累单词。第二，第二次处理历年真题时，要仔细找出题目对应原文的句子，找出正确选项和原文的对应关系，分析错误选项的错误原因，这样才算充分利用了历年真题。如果时间和经历允许的情况下，还能把文本的中文含义大致翻译一下，顺便还能把翻译部分训练一下。三、不要一味地只复习阅读理解，要和其他项目相互联系大部分考生都知道分项突破的优势，不仅可以取长补短，还能再短期内找出自己的复习重点。但有时候这样的做法会有所偏颇。我们只关注了单词在阅读文本中的含义，我们只知道了某些表达的含义，但我们忽略了这些表达一样可以用在作文中。我们不妨以下面的句子为例：“①the current state of affairs may have been encouraged—though not justified—by the lack of legal penalty（in america, but not europe）for data leakage.”（2007年阅读理解第四篇第五段）这句话的主干抽取出来就是 … may have been encouraged by …，字面意思是“…是被…所鼓励的”。但参考了原文的背景内容，我们把这个短语理解为“导致，由…带来”会显得更加通顺。在这样的情况下，我们就可以提炼出一个表达，表示“因果关系”：a may have been encouraged by b. a may have been caused by b.（a是结果，b是原因）例如，我们在2013年英语（一）的大作文中，可以写出这样的句子：the difficult situation of graduate employment may have partly been encouraged by the enlarged enrollments of students.（现在毕业生就业困难的情形部分是由于学生的扩招所引起的）。这样的表达比我们单纯地写because和lead to来得更多样。同样的句子我们还可以用在2014年英语（二）的大作文中，我们可以写出类似的表达：the shift of population from rural areas to urban ones may have partly been caused by the employment opportunities.（农村人口往城镇流动的部分原因是工作机会）。同样还是上面的这句话，如果按照字面含义去理解句子的主干部分，整句话的意思就是：这个问题的现状是被法律制度惩罚的缺乏所鼓励的。这句话翻译出来之后怎么都无法理解，但仔细想想还是能得出较为通顺的版本的。“前者被后者鼓励”其实就为了说明后者带来了前者、后者导致了前者，说到底还是表示因果关系。从这个角度来看，对于阅读理解文本的充分利用对我们的翻译能力的提高还是有很大的 助。如果再进一步思考的话，这个简单的表达（be encouraged by …）还可以出现在完形填空中。简单一些的题目可以直接考察because of和due to这样表示因果关系的短语；如果要把题目稍微变难一些就可以考这个短语。到此为止，一个简单的单词可以在阅读理解、翻译和完形填空中都作为考点出现，更加好地给了大家一个例子，不要只关注阅读理解的复习和练习，要多想想同样的知识点在其他版块中作为考点出现。上述这三个方面是我给大家的一些建议，也希望对大家的复习能提供一些 助。欢迎大家加入欢迎加入最强考研资料群，群号码：484672568。海量考研视频助你一臂之力。