闫嘉慧.跨学科考研受哪些要素驱动[eb/ol].（

2022-12-22）
https://mp.weixin.qq.com/s/cgstxmw_v0uwtjhbd5o1vg

“跨学科考研”是一种值得重视的表象，下文将从高校招生、学生报考、国家方针等方面，根究跨学科考研受哪些要素驱动。

规划驱动：
研讨生教育规划扩展与考研热趋势

我国研讨生教育全体规划阅历了自1978年恢复研讨招生准则以来的抵偿性扩展（至1988年增加到19.9万人）到高校扩招方针（1999年）直接推进下的持续性扩展[1]。据教育部官方数据计算，1999年我国硕士研讨生招生7.23万人，在学硕士生17.95万人[2]，至2021年，我国硕士研讨生招生105.07万人，在学硕士生282.29万人[3]，招生规划已是1999年的14.5倍，可见我国硕士研讨生的招生规划在不断扩展。与此一起，跟着高级教育群众化与广泛化的打开，本科结业生的规划也灵敏胀大。面临作业的压力以及国家对高层次复合型教育人才的需要，不少本科结业生选择了持续攻读硕士研讨生,这就使得硕士研讨生的报考人数也呈现出持续增加趋势。自2016年起，我国硕士研讨生报考人数在高位上坚持高增加趋势。2015-2022年，7年均匀增加15.8%[4]。从近年的数据来看，2021年考研报名人数341万，比2021年添加了51万人，2021年考研报名人数377万，比2021年添加了36万人。2022年全国硕士研讨生报名人数更是抵达了457万，比2021年增加80万[5]，增幅为21%，可见考研热已变成一种社会趋势。考研是进入研讨生教育的进口门卡，关于硕士研讨生培育质量来说对错常重要的一环。因而，在其时研讨生教育规划扩展与考研热的布景之下，为了前进研讨生的培育质量，推进考生往后的打开，需要咱们更多地重视考研及跨学科考研并对其进行深化谈论。

效益驱动：
能完成归纳性方针且有实际可行性

这些年持续扩展的研讨生招生规划以及社会对复合型人才不断需要的大势潮流使得跨学科考研的表象也日益广泛。许多本科生在断定读研方向时会归纳思考专业的作业局势、本身的快乐喜爱、学校地舆方位等许多要素，将读研视为另一次选择的机缘，期望可以经过研讨生转专业来完成高考未完成的期望[6]。因而，跨学科考研成了许多学生的选择，跨考类型从相邻专业到文转理、理转文的大高低跨过皆有。早在 2004 年我国就树立了“跨考网”、“跨考教育”等教育效能机构，专门为跨学科考研的学生供给择校、择专业、复试预备等多个方面效能[7]。一项研讨发现，在2007年硕士学位研讨生全国共同考试的报考中，随机查询的近300位研讨生之中跨学科考研人数已高达 47.7%。[8]在2010年，也有研讨查询闪现，当年参加硕士研讨生全国共同应考的学生中，接近一半的考生选择了跨学科考研。[9]《2022我国大学生考研白皮书》较全部地查询了考研人群的报考特征，查询发现跨专业、跨学校、跨区域报考的学生别离占总调研人数的48%、78%、63%。由此可见,选择跨学科考研的人数越来越多,尽管笔者没有找到当前跨学科考研的官方人数计算,但从一些社会表象以及一些专家所做过的有关查询傍边,跨学科考研的热度可见一斑。可是，跨学科考研表象的广泛化与国内有关跨学科考研有关研讨的单薄构成了显着的比照，跟着跨学科考研规划的不断扩展，有关理论的研讨亟需加强。

方针驱动：
国家注重跨学科研讨生人才的培育

跨学科人才培育变成高级教育变革进程中的大势所趋，复合型、立异式人才现已变成今世经济和社会打开的火急需要。社会各界逐步知道到高级教育只需打破日益呆板的学科鸿沟，在尊敬学科专业打开的基础上，树立跨学科研讨平台，培育跨学科领域的人才，才干紧跟世界打开潮流。2013年，教育部发布《教育部国家打开变革委财务部关于深化研讨生教育变革的定见》，文件指出完善立异人才需要鼓舞多学科穿插培育，在优化人才培育方面，文件标明要鼓舞学科穿插与交融[10]。2021年，《关于高级学校加速?涣鳌钡拊斓母ǖ级菲兀澳舛缪Э迫瞬排嘤桨佻达ⅰ疤骄靠缭合怠⒖缪Э啤⒖缱ㄒ荡┎迮嘤⒁齑匆等瞬呕啤盵11]。2021年，国务院学位委员会、教育部《关于设置“穿插学科”类别、“集成电路科学与工程”和“国家平安学”一级学科的告诉》指出，穿插学科变成我国第14个学科新类别。学科穿插交融是当下科技打开的一大特征，也是新式学科打开的重要源泉，契合我国缔造高层次、立异性人才部队的需要，而跨学科教育则是发生输出立异式人才的重要途径[12]。注重跨学科研讨生的培育是国家打开的需求和必定趋势，也是完成人才全部打开的重要保证。可是，假定跨学科考生对本身没有清楚的定位，而是盲目地跨考，那么跨学科研讨生的培育也将面临窘境。由此，协助考生树立科学的报考观念，将复合型、多学科思维人才与跨学科考生的特性联络起来，既能为跨学科考研集体供给一些处置思路，也能为当下跨学科人才培育的有关研讨做一些扩展。

[1]李永刚.我国研讨生教育规划扩展的动力、影响与打开战略[j].我国高教研讨, 2021(02):77-83.
[2]中我国公民共和国教育部.1999年全国教育作业打开计算公报
[eb/ol]. http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_fztjgb/tnull_841.html
[3]中我国公民共和国教育部.2021年全国教育

作业打开计算公报
[eb/ol]. http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_fztjgb/202209/t20220914_660850.html
[4]2022全国研讨生招生查询陈述[eb/ol].
https://www.eol.cn/e_ky/zt/report/2022/detail.html
[5]中我国公民共和国教育部.2022年全国硕士研讨生招生考试举[eb/ol]. http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202112/t20211228_590672.html
[6]王传毅,程斯辉.研讨生入学考试中的跨学科考研表象分析[j].湖北招生考试,2009(18):39-41.
[7]曹丽.跨学科硕士研讨生学习情况查询研讨[d].华东师范大学,2010.
[8]王顶明,刘永存.硕士研讨生专业认同查询[j].我国高教研讨,2007.(8).
[9]曹丽.跨学科硕士研讨生学习情况查询研讨[d].华东师范大学,2010.
[10]中我国公民共和国教育部.教育部 国家打开变革委 财务部关于深化研讨生教育变革的定见
[eb/ol].http://www.moe.gov.cn/srcsite/a22/s7065/201304/t20130419_154118.html
[11]中我国公民共和国教育部.教育部 财务部 国家打开变革委印发《关于高级学校加速?涣鳌钡拊斓母ǖ级返母嫠?br>
[eb/ol].http://www.moe.gov.cn/srcsite/a22/moe_843/202108/t20210823_345987.html
[12]中我国公民共和国教育部. “穿插学科”成第14个学科类别
[eb/ol].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202101/t20210114_509767.html