24考研教育综合333统考后发布了新大纲
其中新增了一些311的内容
那333可以完全等同311吗？
教育学学硕和专硕又该如何选择？
一起往下看~

1、培养目标不同
学硕以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员为主；专硕则以专业实践为导向，重视实践和应用，培养适应特定行业或职业工作需要的高层次应用型人才，如工程师、医生、教师、律师、会计师等。
2、培养方式不同
学硕的课程设置侧重于加强基础理论学习；专硕则更加关注与职业需求相关的应用知识，突出案例分析和实践研究。
3、报考条件不同
学硕的报考条件相对一致，基本要求根据教育部每年发布的全国研究生招生管理规定，基本只要具有本科学历（或同等学力）都可以报告；专硕中多数报考要求和学硕相同，但部分学校部分专业，如工商管理、公共管理、工程管理、旅游管理、工程管理、教育管理等则会要求有相关的工作经验，一般为3年以上。
4、招生专业不同
专硕的招生方向比较有针对性，有金融、教育、建筑、工程等48个专业类别；学硕招生涵盖范围非常广，招生专业包括哲学、经济学、法学等13大学科，及其下设的一级学科、二级学科，涵盖所有的专业方向。
5、调剂要求不同
考生调剂的基本条件是初试科目与调入专业初试科目相同或相近，其中统考科目原则上应相同。学硕的考试科目一般可以涵盖专硕的初试科目或者达到专硕的考试难度，因此调剂一般为学硕向专硕调剂。专硕的考试科目和考试难度决定了它几乎没有调剂到学硕的可能性。即，学术硕士可以调剂到专业硕士，但专业硕士不能调剂到学术硕士。
6、考试难度不同
对于大部分专业来说，专业硕士较学术硕士难度略低。比如多数专业硕士公共课英语科目多考英语二，难度相对较小；而学术硕士公共课英语科目考英语难度比较大。
7、导师制度不同
学硕一般实行单导师制，主要是对研究生进行课程教学、课题研究指导与学位论文指导。专硕根据教育部的规定建议实行双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与到培养的各个环节，校内导师以教授理论知识、学术指导为主，而校外导师则以培养技能、指导实践为主。
8、学位论文不同
专业硕士的论文，必须强化应用导向，形式可多种多样。鼓励采用调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等多种形式。学术硕士的学位论文，强调科学理论研究与原创学术创新，形式相对传统，一般为学术性论文。
9、读博方式不同
专业硕士，一般不能硕博连读或直博，硕士毕业后若进行考博，需要具体咨询招生单位了解相关政策。学术硕士，若是自己的导师是博导的话，可以通过自己的导师直接读博，不用考博，也就是我们所说的直博或者硕博连读。

同学们可以从以下2个角度来考虑311和333的选择：
未来就业取向
■ 学硕
? 研究类：教育研究机构或研究所、高校教师、高职教师
? 图书类：图书馆、出版社、图书出版公司
? 学校类：心理咨询老师、行政老师、高校辅导员、各级各类学校教师
? 培训类：培训机构（学生、教师、管理人员）
? 公务员类：政府部门、教育部门
? 交叉领域：教育媒体、教育产品、教育节目、教育技术
■ 专硕
? 基础教育教师：幼儿教师、中小学教师、心理咨询教师
? 教育管理人才
? 教育技术人才
考试难度
从考试内容来说，教育专硕确实会相对简单一点。专硕的333教育综合与学硕的教育学综合相比显然是要简单一点。但是，专硕有两门专业课，两门课加起来后和311的难度对比是差不多的。
从分数线来说，二者之间的分数线是一样高的。
从录取和报考人数的角度，专硕招生人数多，报考人数也多；学硕报考人数相对少，但招生人数更少。
因此综合来看，很那说两者到底谁比谁难度大。
对于跨考生
对跨考生来说，学硕比较友好。
像我们教育硕士，学科物理、数学、语文、英语很多都限定本专业的学硕才能报考。即使不限制，在复试的时候，有些院校的老师可能会更偏向本专业背景的学生。
如果你能报考成功，跨专业还有一个问题，就是你在就业的时候，各地的招聘可能会限制学科背景。

从政策文件和历年招生数据来看，学硕缩招，扩大专硕招生比例确实已经是大势所趋。
2022年9月，教育部相关负责人在新闻发布会上提到，我国专业学位硕上研究生招生比例已超60%，正大力推进专业学位博士研究生培养，招生比例达到14.4%。要知道，2009年时专硕占比才只有15.9%，短短十几年，专硕的招生比例就翻了将近4倍，占据了绝对优势。
2020年，教育部印发的《专业学位研究生教

育发展方案（2020-2025）》就提到，专业学位研究生招生规模已超过研究生招生总量一半， 到2025年，将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，大幅增加博士专业学位研究生招生数量，进一步创新专业学位研究生培养模式。

为什么会限制专业？
变动不是今年突然才有的，之前就释放了相关的信息，根据2020年发布的相关文件《专业学位研究生教育发展方案(2020——2025)》，其中“专业学位研究生教育要培养高层次应用型人才”和“大力提升专业学位研究生教育质量”就已经透露出专硕方面会提升培养质量，相对应的肯定会提高毕业和准入要求。这几年一些院校的教育硕士也开始陆续限定本科专业，比如华中师范大学的学科语文和东北师范大学的学科英语以及海南师范大学诸多教育硕士方向对于本科专业的限制。
限制的范围如何

我报考的院校会限制吗？

培养院校应结合所在地区经济社会、教育发展的实际需要和本校的学科特色，依据本指导性培养方案，分别制定各专业领域和专业方向的培养方案。
如果目标院校执行了该政策，该如何应对？
情况一：目标院校执行了这一政策，我还是可以报考
情况二：目标院校执行了这一政策，我不能报考了
应对措施1：看看你这个专业，是否能报考其他学校的细分方向；如果可以，再看一些可选的院校里面，哪个专业二的考察和你之前的科目差不太多的。
应对措施2：换到同类型的学硕专业，比如考学科英语的且专业二中语言学或者文学占了比较大比重的，可以考虑英语学硕对应的英美文学或者语言学及其应用语言学方向；当然如果之前教育综合333学得不错，学硕311也可以考虑。只是无论是前者还是后者，虽然可能知识框架差不多，但是学硕对于知识考察无论是广度还是深度都要远大于对应教育硕士的专业二。要奋力赶超，需要付出更多的努力和汗水。返回搜狐，查看更多

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