文章转载自微信公众号中国测绘学会，作者：谢欢，女，湖南涟源人，教授，博士，主要从 事测绘遥感等研究及教学工作，来源：地理信息世界geomaticsworld，编辑：张永超，初审：齐阳，审核：彭震中，版权归原作者及刊载媒体所有。

摘要：

在“双一流”背景下，同济大学测绘与地理信息学院秉承国际化办学理念，围绕培养“创新卓越研究型人才”的目标，在现有教学体系的基础上，从学校、学院实际出发，借助同济大学“测绘科学与技术”国家一流学科及相关平台优势，从定制国际化的培养方案、营造浓郁的国际化交流氛围、提供国际化创新实践合作平台、打造高水平的国际化师资队伍4个方面进行研究生教育国际化探索，构建了一套值得推广的研究生教育国际化办学模式，对培养具有国际视野与竞争力的测绘学科拔尖创新人才，以及其他一流学科国际化发展均具有一定的参考价值。

关键词：双一流；测绘学科；同济大学；研究生教育；国际化

引言

同济大学测绘学科是中国民用高等测绘教育的发祥地，是“985”“211”工程重点建设学科，1932年成立，培养了测绘地理信息领域的一大批杰出人才，为国家建设、社会服务和经济发展做出了重大贡献。同济大学测绘与地理信息学院（以下简称“测绘学院”）一直以来非常注重研究生教育国际化，致力于培养能适应国际发展潮流、通晓国际规则、能够参与国际竞争的测绘学科领域拔尖创新的卓越人才。

2015年10月，国家出台高校“双一流”建设方案，其中明确提出要“加强与世界一流大学和学术机构的实质性合作，将国外优质教育资源有效融入教学科研全过程，开展高水平人才联合培养和科学联合攻关”，对我国研究生国际化办提出了新的要求。2017年1月，教育部印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》，对如何加快“双一流”建设步伐提出了具体实施办法。在“双一流”战略背景下，如何加强学科建设，如何培养具有国际视野和竞争力的新型研究生人才，为贯彻落实“一带一路”“互联网+”等国家重要战略部署贡献高校力量，是近年高等教育国际化改革创新的热点问题之一。

“双一流”战略背景对学科发展的促进主要体现在政策的引导和推动作用。国家政府的政策对学科建设和发展起着引导的作用，与政策伴随的经济投入也能有效推动与促进学科的建设和发展。“双一流”的学科建设定位由过去的“国家重点学科”转变为“世界一流学科”，完成了由“国家”到“世界”的目标和定位升级，此的价值期待势必能拓展学科建设的国际视野，学科建设和发展会更加关注国际学科评价，将国际影响力作为学科建设的标杆。此外，“双一流”学科建设也对学科国际学生的比例、英文网站等提出了明确的指标要求。

研究生教育肩负着为国家培养拔尖创新人才、产出高水平科研成果的重任，在全球化日益凸显的今天，研究生教育国际化是大势所趋，也是研究生教育本身的使命担当。研究生国际化办学水平直接关系着高层次国际化人才的培养，是打造世界一流大学的重要环节，也是关乎国家战略发展的关键环节。世界闻名的综合性大学比利时法语布鲁塞尔自由大学校长迪迪艾?韦维尔指出“学校应该是一个由不同国家地区、不同文化背景的人组成的小型世界。”我们的大学就应当致力于培养能解决全球问题的人才，为学生提供优质的教育， 助学生做好迎接未来挑战的准备。《中国学位与研究生教育发展战略报告（2002—2010年）》中对研究生国际化办学做出了如下定义：“教师国际化、学生国际化、教学内容国际化、实习场所国际化、学位制度国际化、研究生教育观念国际化”，这实则阐释了研究生国际化办学内涵的6个要素。

现今，测绘学在不断发展，其为社会发展服务领域也在不断扩大，测绘人才需一专多能，既能专于自己的分支学科，又能通晓一些其他分支学科的基础，对测绘人才的培养提出了新要求。博采众长，兼收并蓄，测绘人才的培养必立足国际，各项工作紧紧围绕国际化展开，致力于培养开放、包容、富于创新意识的新型卓越人才。针对目前同济大学测绘学科“精而强”的发展定位，以及目前师资队伍和研究生整体规模特点（每年招收硕士研究生50～60人，博士研究生20～25人），制定了“双一流”背景下同济测绘学科研究生教育国际化发展目标，在国际化的教育理念指导下，积极开展国际化的教学活动，力图构建一套研究生教育国际化办学模式，对培养具有国际视野与竞争力的测绘学科拔尖创新人才以及其他一流学科国际化发展提供参考。

定制国际化培养方案，增设双语/全英语类课程

学院制定了国际化的培养方案,注重强化能力培养，优化评价体系。培养方案能够以满足社会发展需求为导向，符合国家发展战略，培养卓越创新人才；能够与时俱进，紧跟时代发展，及时将新时期出现的诸如智能测绘、云技术、无人机等新技术纳入课程体系中，领跑测绘技术更新前沿，把握新技术动态；教学与实践内容与实际工程应用紧密相结合，教学研究结合工程应用，做到产学研深度融合及一体化，契合新时代背景下人才培养需强化工程实践与创新能力的培养指标。同时，对学生的考核及评价方面，不再唯分数论，而是更加注重学生整个的学习过程。在给学生的课程成绩作出评定时，能够以平时的成绩为主，期末考试成绩占总成绩比例下降。

双语或全英文课程是教育国际化的重要载体，是实现研究生教育国际化的重要手段。测绘学院在制定学生培养方案时为学生开设了geodesy and gnss、advances in photogrammetry and remote sensing英文课程，并在博士生培养方案中将参加国际学术会议列为必修的学分。双语或全英文课程使研究生在专业学习中形成国际化思维，能更有效地进行国际学术交流。在国际学术交流中，学生一方面能够掌握学科领域的专业名词；另一方面能够熟悉专业领域的国际化前沿，把握学科动态发展方向。

广泛开展国际学术交流，营造浓郁国际化氛围

国际学术交流是提升学院国际化办学水平的关键环节。通过广泛开展国际学术交流活动，营造浓郁的国际化氛围，能激发学生学习热情，使学生积极投入交流与探索，提升学生国际化创新意识，对促进学科研究生教育国际化意义非凡。

测绘学院具有高水平科研平台，加上其立足上海，面向世界，先天有着良好的对外交流地域条件，学院通过聘任讲座教授、外专引智计划，开展测绘地理信息系列高端讲坛、青年人才论坛等吸引海外专家学者开展教学讲座、合作科研等活动。学院每年邀请到30～40位海内外教授或专家来院开展交流活动，其中一半及以上专家来自海外。来访专家给学生带来系列高端学术讲坛（高端学术讲坛系列报告至今已举办近300讲），教授短期专业课程，指导学生开展课题研究，让学生与国际学术大师有面对面交流的机会。学院的研究生平均每周都能用英文与国际大师们就测绘学科领域科技前沿或最新研究方向进行交流与研讨，置身于国际化的浓郁学术氛围中，学生的学习与科研热情被极大地激发，不仅锻炼了英语口语，提升了外语水平和国际交流软实力，更培养了研究生创新思维能力，使学生成长为具备国际素养的卓越人才。

此外，测绘学院大力鼓励和支持学生走出去，鼓励学生积极参与到

如国际地球科学与遥感学术年会、欧洲地球科学联盟大会等大型国际学术盛会中，或通过长短期实习、在国外知名合作高校的教授指导下开展课题研究等形式，给学生创造出国学习与交流的机会。学院每年选派多名学生出国学习与交流，出国学生人次逐年递增，2018年共派出63学生人次，2019年增加至82人次，占学生总数近20%。学院在读学生每年均有走出去的机会，不少学生在“同济大学资助优秀研究生赴国外参加国际学术会议基金”和导师的科研经费支持下赴境外参加国际会议并作口头学术报告或海报展示，在国际平台上展示自己的科研成果，多次获得外方导师的高度赞赏，大大激发了学生的学习和科研热情，提升了学生在国际舞台上的竞争力。广泛开展国际学术交流无疑是实现对研究生国际化培养的一项重要举措。

积极搭建国际合作平台，探索人才联合培养模式

为培养具有国际视野的优秀人才，提升同济大学国际影响力，同济大学与世界一流大学、研究机构积极开展学生联合培养和科研合作与交流。至今，同济大学已与200多所海外高校签订合作协议，测绘学院也与英国诺丁汉大学、德国慕尼黑工业大学等院校签订了双学位协议，与法国公共工程学院、意大利帕维亚大学等签订了诸如“4+1+2”或“4+1+1.5+0.5”等形式的学生联合培养协议，与俄罗斯国立测绘学院、武汉大学等签订了“3s”研究生国际暑期论坛等项目合作协议。利用这些国际合作平台，学院每年遴选优秀学生进入国际知名院校进行联合培养或开展高水平科研合作与学习交流。

此外，学院通过向学校申请“研究生国际学术论坛”等项目，与国外高校共同举办暑期学校，此类活动让专业教师带领学生团赴境外进行短期游学，能针对学生兴趣所长，让学生短时间内学习专业知识、增长见识。如2019年学院遴选出13名优秀的博士及硕士研究生，由2名教授带队，赴莫斯科参加暑期学校，重点学习了由香港浸会大学的周启鸣教授、以色列海法大学的anna brook教授以及武汉大学的邵振峰教授带来的专业课程：遥感及其应用概论、多光谱无人机数据的辐射校正、影像处理和基于遥感影像的城市不透水面提取。学生们掌握了专业知识，更在与不同地区师生的交流中，实现了思维多元化的碰撞，同时领略了俄罗斯的风土人情，感受到不同的异域文化，活动结束后，学生们纷纷表示从中收获很大，回校后分别完成了高质量的学习小结。

学院通过“csc联合培养博士生”“同济大学优秀博士研究生短期出国访学研究基金”等项目在经费上给予学生支持，让优秀学生在国际上享有较高声誉、研究水平处于国际 地位的国际知名院校深造学习，旨在培养一批具有国际视野的测绘学科领域高端人才。经过海外学习，学生们的视野得到拓展，能够掌握世界发达国家先进科学技术，国际竞争力得到增强，创新潜力被激发，能充分掌握本学科领域内发达国家的先进科学与技术。同时学院每年会主办诸如ieee multitemp、isprs/geo/ica glc validation等国际会议，为学院师生搭建了高水平科学研究与学术交流的平台。

广纳人才，努力健全国际化师资队伍

高水平的国际化师资队伍是培养卓越创新人才的基本保障，同济大学一直以来注重人才工作，学校人才部门编辑印制了《同济大学高层次人才服务手册》《同济大学人才计划申报指南》，重点部署高层次、高水平人才引进工作。近年来，测绘学院紧跟学校步伐，积极响应学校号召，贯彻落实学校人才引进工作精神，通过“海外高层次人才引进”“外国专家引入”等项目，召开国际青年学者论坛，广泛吸引海内外高层次人才来学院交流并选择长期在此工作，努力提升师资队伍中外籍教师以及具有海外博士学位的教师占比。目前，学院具有海外博士学位或1年以上海外工作或学习经历的教师占比高达60%，近两年实现外籍教师人数和占比翻番。2018—2019学年，学院引进短期海外教授及专家19人次为学生开设短期专业课程。

学院鼓励教师在国际重要学术组织任职，提升教师在国际上的影响力，目前学院教师中有欧亚科学院院士1名、美国土木工程学会会士1名、美国摄影测量与遥感学会会士1名、国际电气与电子工程师学会会士1名、国际光学工程学会会士1名；同时，学院教师积极在国际本领域知名sci期刊、组织机构任职，担任国际sci期刊主编、副主编、编委等，在国际制图学协会、国际摄影测量与遥感学会、国际大地测量学会、国际电气与电子工程师学会等任职。经过努力，学院师资队伍的国际化水平得到有效提升，已初步具备一支具有广泛国际影响力的师资队伍。

学院高度重视教师开展国际交流与合作，鼓励和支持教师出国交流。近几年的数据表明，教师出访境外的人数持续上升，2019年共出访境外52人次，人均出访率超百分之百，达118%，出访教师中出席国际学术会议并做口头报告26人次，将我院科研团队高水平科研成果展示在国际舞台上。通过参加世界顶级学术组织大会，参加国际上最前沿的行业国际会议，获得最前沿的科技信息咨询，学院教师实现立足国际前沿，与国际同行进行深入的学术探讨和交流，对推进和提升我院教师在相关专业方向的科学研究有很大 助。学院已分别与德国斯图加特大学和英国爱丁堡皇家学会建立了国际科研合作项目，展开了长期密切的合作。学院教师与世界科学家的广泛交往对教师国际化水平整体提升、国际化师资队伍发展具有非常重要的意义。

结束语

从培养方案国际化、学术交流国际化、合作平台国际化、师资队伍国际化等方面切实提升学院国际化办学水平，是实现培养创新卓越的国际化复合型人才目标的关键。依托“双一流”建设，同济大学测绘学科有计划地开展了研究生教育国际化的探索与实践，取得了较好的成效。具体举措体现在为研究生定制国际化的培养方案、营造浓郁的国际化交流氛围、提供国际化创新实践合作平台、打造高水平的国际化师资队伍这4个方面，构建了一套值得推广的国际化办学模式，对培养具有国际视野与竞争力的测绘学科拔尖创新人才以及其他一流学科国际化发展均具有一定的参考价值。

引文格式：谢欢，刘莉君，童小华，等. “双一流”背景下测绘学科研究生教育国际化探索[j].地理信息世界,2020,27(6):135-138.

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