涵毅修改按

看到恩物二字，你会直观想到啥呢？感恩的礼物？恩惠的礼物？恩赐的物品？恩物是给谁的呢？给教师？给父母？当然都不是，那么当咱们谈论恩物的时分咱们该想些啥呢？

1837 年，幼儿园之父福禄倍尔在卡伊尔霍邻近的一座名为勃兰

根堡（布兰肯堡）的小城开办了一所幼儿教育机构，专收3 – 7 岁的儿童，创造出一套称作“恩物”的教育用品。

1840年，福禄贝尔为这个机构创造了一个新词——幼儿园（kindergarten）意为幼儿园。garden，有花园之意。

幼儿园如同花园

幼儿如同花草，教师犹如园丁

儿童的打开犹如植物的生长

恩物

是福禄倍尔为幼儿进行游戏和其它活动所方案的一套教育用品，包括不一样颜色的球类、各种可以拆解的巨细不等的立方体、球体和圆柱体等。福禄倍尔认为：孩子在年少进行自立游戏非常重要。每种恩物都是天主恩赐给儿童进行自立活动的材料。

真实的恩物满足三个条件：

能使儿童了解周围世界，又能表达他关于这个客观世界的知道

每种恩物应包括悉数前面的恩物，并预示后继的恩物

每种恩物本身应体现为无缺的、有次序的共同观念——全体由有些构成，有些可以构成有次序的全体。

恩物的品种

恩物的教育价值就在于它是协助儿童知道天然及其内在规则的重要东西。

第一种恩物

一个盒子里装有6个颜色各异的绒毛做的小球，每个小球上系有两条线。

可以打开儿童的才能有：

辨色才能、空间和时刻观念、打开言语、训练肌肉、练习感触和四肢，培育留心和独立活动。

第二种恩物

硬木制造的三件一套的玩具：球体、立方体和圆柱体。

可以打开儿童的才能有：

知道物体的形状和几许图形，愿望力。

第三种恩物

可以分红8块小立方体的大立方体

可以打开儿童的才能有：

全体和有些的概念，创造性的组合才能。

第四、五、六、七种恩物

都是可以切割的大立方体，可以切割成巨细书目不等的小立方体、小长方体以及小三角形等。

可以打开儿童的才能有：

创造力、愿望力、全体和有些的概念，知道更多的形体，算术的根柢道理，几许教育等。

恩物的思维基础

恩物要能进行数学教育

在这儿涵毅认为我们有必要去像听故事相同去晓得福禄倍尔的早年阅历。福禄倍尔青年时期初步就酷爱数学，对几许和测量有极大的快乐喜爱。他早在家乡所办的学校教数学课时，就发生了让儿童运用联系图形进行活动、学习数学的办法。用各种形状的木块教育生操练核算和构筑立体模型。这样无疑会使数学教育直观、形象、生动更风趣。福禄倍尔正是为了对幼儿进行初步的数学教育，为便于幼儿游戏以及进行多种仿照或创造性活动，而创造了恩物。

恩物有宗教奇妙主义的标志意义

以第一种恩物球为例，福禄倍尔把它看作是万物共同的标志。幼儿玩球，就可以知道万物都共同于神以及都包括神的本源。再例如立方体和圆柱体是多样性的共同的标志、中止的标志等等。经过这些牵强附会的标志意义，来对儿童进行宗教教育。

恩物的捆绑性

1、稠密的宗教颜色

福禄倍尔把游戏了解为儿童内在的、天主的天性的体现，把游戏的玩具（即恩物）看作是天主的恩赐，经过恩物这种教具戳穿蕴藏在人的身体内部的“神的本源”，使其变成一个有思维有才智的人。

2、捆绑了的大天然

福禄倍尔同卢梭不一样，福禄倍尔主张经过游戏和恩物协助儿童知道天然及其内在规则，因而常常用恩物的活动替代了儿童对天然界的调查，把恩物当作是大天然的缩影，这对儿童的快乐喜爱在必定程度上做了捆绑。

好啦，修改暂时也就想到这些！那么当咱们谈论恩物的时分你还有啥想不理解的呢?等待留言，或许对教育学的温习傍边你有啥百思不得其解的故事么？等待留言涵毅修改，愿我们一同领会到学习的快乐喜爱！回来搜狐，查看更多

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