??一、体系把握教诲学道理的根本常识、根基观点、根基理论和现代教诲观念。

二、理解讲授、德育、办理等教诲勾当的使命、进程、原则和法子。

三、能应用教诲的根基理论和现代教诲理念来阐发息争决教诲的实际问题。

2、考核内容

教诲学概述

（一）教诲学的工具和使命

教诲学的钻研工具是教诲征象和教诲问题；教诲学的使命是揭露教诲纪律，探究教诲价值观念和教诲

艺术，引导教诲实践。

（二）教诲学的发生和成长

教诲学的萌芽、教诲学的自力、教诲学的成长多样化、教诲学的理论深化等阶段有代表性、有影响的

教诲家、教诲著作、教诲思惟和教诲理论。

教诲的观点

（一）教诲的质的划定性

教诲是有目标地培育人的社会勾当。有目标地培育人，是教诲这一社会征象与其他社会征象的底子区

别，是教诲的本色特色。

（二）教诲的根基要素

教诲者、受教诲者、教诲中介体系等要素的涵义、@职%z7786%位%z7786%地%z7786%方和感%idV67%化@。

（三）教诲的汗青成长

古代教诲的特色；现代教诲的特色。

（四）教诲观点的界定

广义教诲；狭义教诲。

教诲与人的成长

（一）人的成长概述

人的成长涵义；人的成长特色；人的成长的纪律性。

（二）影响人的成长的根基身分

遗传在人的成长中的感化；情况在人的成长中的感化；个别的能动性在人的成长中的感化。

（三）教诲对人的成长的重高文用

教诲是一种有目标地培育人的社会勾当；教诲重要经由过程文化常识的通报来培育人；教诲对人的成长的感化愈来愈大。

教诲与社会成长

（一）教诲的社会制约性

出产力对教诲的制约；社会经济政治@轨%Qm292%制对教%CRJ9y%诲@的制约；文化对教诲的制约与影响。

（二）教诲的社会功效

一、教诲的社会变迁功效

教诲的经济功效；教诲的政治功效；教诲的文化功效；教诲的生态功效。

二、教诲的社会活动功效

教诲的社会活动功效的涵义；教诲的社会活动功效在今世的首要意义。

三、教诲的社会功效与教诲的相对于自力性

（三）教诲与我国社会主义扶植

教诲在我国社会主义扶植中的@职%z7786%位%z7786%地%z7786%方和感%idV67%化@；科教兴国与国兴科教。

教诲目标

（一）教诲目标概述

教诲目标的观点；教诲目标的条理布局和内容布局。

（二）教诲目标的理论根本

教诲目标的社会制约性；教诲目标的价值取向；马克思主义人的周全成长学说。

（三）我国的教诲目标

一、我国教诲目标的根基精力

培育“劳动者”或“社会主义扶植人材”；对峙周全成长；培育自力个性。

二、我国教诲目标的实现

平凡中小学的性子与使命；平凡中小学教诲的构成部门；体育、智育、德育、美育和综合实践勾当等观点及其互相瓜葛。

教诲轨制

（一）教诲轨制概述

教诲轨制的寄义和特色；教诲轨制的汗青成长。

（二）现代黉舍教诲轨制

黉舍教诲轨制的观点；双轨学

制；单轨学制；分支型学制；现代黉舍教诲轨制的变化。

（三）我国现行黉舍教诲轨制

我国现行黉舍教诲轨制的蜕变；我国现行黉舍教诲轨制的形态；我国现行黉舍教诲轨制的鼎新。

课程

（一）课程概述

课程及课程方案、课程尺度、教科书等观点；课程理论的成长；课程成长上论争的几个重要问题。

（二）课程设计

课程方针的设计；课程内容的设计。

（三）课程鼎新

世界列国课程鼎新成长的趋向；我国根本教诲的课程鼎新。

讲授（上）

（一）讲授概述

讲授的观点；讲授的意义；讲授的使命。

（二）讲授进程

一、讲授进程的性子

讲授进程是一种特别的熟悉进程；讲授进程必需以来往为布景和手腕；讲授进程也是一个促成学生身心成长、追寻与实现价值方针的进程。

二、学生把握常识的根基阶段

教授/接管讲授学生把握常识的根基阶段；问题/探讨讲授学生获得常识的根基阶段。

三、讲授进程中理当处置好的几种瓜葛

间接履历与直接履历的瓜葛；把握常识和成长智力的瓜葛；智力勾当与非智力勾当的瓜葛；西席主导感化与学生自动性的瓜葛。

（三）讲授原则

科学性和思惟性同一、理论接洽现实、直观性、开导性、按部就班、巩固性、成长性、因材施教等讲授原则的涵义和请求。

讲授（下）

（四）讲授法子

一、讲授法子概述

讲授法子及讲授方法、讲授手腕、讲授模式、讲授计谋等观点；讲授法子的选择。

二、中小学经常使用的讲授法子

讲解法、谈话法、念书引导法、操练法、演示法、实行法、练习功课法、会商法、钻研法等讲授法子涵义和请求。

（五）讲授组织情势

一、讲授组织情势概述

个体讲授制；班级上课制；分组讲授制。

二、讲授的根基组织情势与辅助组织情势

三、讲授事情的根基环节

备课；上课；课后辅导事情；讲授评价。

（六）讲授评价

一、讲授评价概述

讲授评价的观点；讲授评价的意义；讲授评价的种类。

二、讲授评价的原则与法子

三、学生学业成就的评价

四、西席讲授事情的评价

德育

（一）德育概述

德育的观点；德育的特色；德育的功效；德育的使命和内容。

（二）德育进程

德育进程是西席指导放学生能动的品德勾当进程；德育进程是培育学生知情信意行的进程；德育进程是提高学生自我教诲能力的进程。

（三）德育原则

理论和糊口相连系、劝导、长善救失、严酷请求与尊敬学生相连系、因材施教、在团体中教诲、教诲影响一致性和联贯性等德育原则的涵义和请求。

（四）德育路子与法子

一、德育路子

思惟政治课与其他学科讲授、劳动与其他社会实践、课外勾当和校外勾当、黉舍共青团和少先队勾当、生理咨询、班主任事情等路子。

二、德育法子

说服、楷模、熬炼、涵养、熏陶、赏罚等法子的涵义和请求。

班主任

（一）班主任事情概述

班主任事情的意义与使命；班主任本质的请求。

（二）班团体的培育

班团体的教诲功效；班团体与学生群体；团体的成长阶段；培育团体的法子

（三）班主任事情的内容和法子

领会和钻研学生；辅导学生学好作业；组织班会勾当；组织课外勾当、校外勾当和引导课余糊口；组织学生的劳动；经由过程家访创建家校接洽；和谐各方面临学生的请求；评定学生品行；做好班主任事情的规划与总结。

西席

（一）西席劳动的特色、价值与脚色饰演

一、西席劳动的特色

西席劳动的繁杂性；西席劳动的树模性；西席劳动的缔造性；西席劳动的专业性。

二、西席劳动的价值

西席劳动的社会价值；西席劳动的小我价值；准确熟悉和评价西席的劳动。

三、西席的权力与义务

四、西席职业的脚色饰演

西席的“脚色丛”；西席脚色的冲突及其解决；社会变迁中西席脚色成长的趋向。

（二）西席的素养

崇高的师德；宽厚的文化素养；专门的教诲素养；康健的生理本质。

（三）西席的培育与提高

西席的培育和提高的紧急性；西席个别专业性成长的进程；培育和提高西席素养的重要路子。

黉舍办理

（一）黉舍办理概述

黉舍办理的观点；黉舍办理的组成要素；黉舍办理体系体例；校长卖力制。

（二）黉舍办理的方针与进程

黉舍办理方针；黉舍办理进程的根基环节及其互相瓜葛。

（三）黉舍办理的内容和请求

讲授办理；西席办理；学生办理；总务办理。

（四）黉舍办理的成长趋向

黉舍办理法治化；黉舍办理人道化；黉舍办理校本化；黉舍办理信息化。返回搜狐，检察更多